儿童励志故事带拼音的
春天来了教案设计
教学目标
知识目标
1.认识本课10个生字,会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.通过看图,知道春天有哪些景物,了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。
能力目标
1.运用以前学过的识字方法,能自主识字。
2.能按笔顺规则写字,书写规范、端正、整洁,学习欣赏和表现汉字结构美。
情感目标
2.对春天、对大自然产生喜爱之情。
教学重点
学习生字词,知道春天有哪些景物,了解春天的特色,喜爱春天,喜爱大自然。
教学准备
1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图(或灯片、多媒体课件)。
2.准备部件卡片:方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的带领下,在校外去观察春天,多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.孩子们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件)。
2.看图(或欣赏)简述,导入新课。
(春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。)
好美的一幅春景图呀!来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
二、借助拼音认读,加强合作交流
1.学生一边看图,一边借助拼音自读生词,用短横线勾画出生字,反复拼读。
2.小组内互读生字词,相互纠正,相互学习。
3.全班讨论交流:
(1)多媒体展示文中6个词语,指名任意选择生字读(多媒体或生字卡相应展示所选生字),学生评一评,注意正音。
(2)把自己认为读得最好的读给大家听听,你想提醒大家读好哪个字?如:“绿”(lǜ)是边音,韵母是“ǜ”;“风”(fēnɡ)是后鼻韵;“吹”(chuī)、“筝”(zhēnɡ)、“树”(shù)是翘舌音;“吹”(chuī)、“柳”(liǔ)韵母“ui”、“iu”的区别等。
(3)指名读、齐读生字词,检查学生认读情况。
1.继续利用挂图,给词语找位置。
春天的景色真美啊!请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置,同时指出相应事物,并鼓励学生争当小老师,有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
小朋友,课前老师让你们去找春天,你们知道春天在哪里吗?请把你找到的春天给大家介绍介绍,好吗?
(1)小组内学生展示自己收集的材料(图片、儿歌、故事等),自由进行交流。
(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗?(教师相机指导课后二题)
春天在小河里,鱼儿快活地游来游去。
多媒体展示:春天在大地上,。
春天在。
(3)请根据大家的回答,展开自己丰富的想象,再来美美地说说春天。如,春姑娘来了,可爱的小燕子飞回来了,和煦的春风轻轻地吹着,吹得小河解冻,河水欢快地唱起了歌,小鸭子在水中嬉戏,鱼儿自由自在地游来游去;吹得桃花盛开,小草嫩绿,柳树发芽,蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞,小伙伴们快活地放着风筝,追赶着醉人的春光……
3.春天真美啊!描写春天的词语也很美!挂图出示(或多媒体展示):“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面,帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。
(1)请大家自由读读,看谁最能读出自己对春天的.喜爱之情?
(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语,比一比,看谁最先记住这些词语。
(3)全班美读词语,读出对春天、对大自然的喜爱之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式,表达自己对春天的喜爱。如,读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
第二课时
一、复习
1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。
2.回忆一下,你记住了哪些描写春天的词语。(如是本课的词语,教师相应出示词语卡片)
春天的景色这么美,这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读,而且还要会用、会写。
二、自主探究,识记生字
1.多媒体(或卡片)出示10个要求认识的生字,口头组词。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
2.多媒体展示要求会写的8个字:“子、风、开、芽、放、树、草、桃”,让学生欣赏汉字的形体美。
3.请大家仔细观察,想想办法记住这些汉字娃娃吧!如能发现规律,用上我们学过的方法来记住,就更好了!学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的,请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
“桃”和“树”都带有“”字旁,与树木有关。“树”字可用拆字法来记忆,左边是“木”,中间是“又”,右边是“寸”。
“芽”和“草”都带有“艹”字头,与植物有关,都可以用熟字加偏旁的方法来记忆,“牙”、“早”加上“艹”。
“开”:二字加上撇和竖。
5.做“组字”游戏:让学生准备好部件,请几位学生上讲台用部件找字,其余学生在下面拼字,生生、师生之间互相评议。
三、描描写写,感受字形美
1.观察要求会写的8个字,说说怎样才能把这些字写得美?在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程,学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字,你要提醒大家注意吗?
如,“风”的笔顺:丿,“风”字的第二笔是横折弯钩,不是横折弯。
“芽、草”两个字是上下结构的字,写时应上窄下宽。
“放、桃”都是左右结构的字,但“放”字左右不等,要写得左窄右宽。
“子”的横和“开”的第二横应写得较长,并且在横中线偏上。
“树”字的第六笔是点,不是捺,“又”应写在竖中线上,三部分要写得紧凑一些。
3.请翻开课后的描描写写,边观察边书写。写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4.请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的奖给一颗“书法星”。
盼呀盼,春天终于来了!小朋友们,通过这一课的学习,你有哪些收获,能告诉大家吗?我们又多了10个新朋友,能把8个生字朋友写得美美的,知道了春天的景物,了解了春天的一些特点,春天真美,大自然真了不起!你能开动小脑筋,用你的小眼睛,去发现春天更多的秘密吗?