殷诗句励志小故事
梦游天姥吟留别教案
教学目标：
②熟背全诗
2.过程与方法
诵读法、讨论法
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。
教学重点难点：
1.理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2.梦境对于表达思想感情的作用
教时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一.作者及背景简介：
1.作者简介：
李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时(5岁时)随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。 五岁育六甲，十岁观百家 ， 十五观奇书，作赋凌相如 。有远大的抱负， 愿为辅弼 、 安社稷 、 济苍生 。20岁后，蜀中漫游，二十五岁起 辞亲远游 ，仗剑出蜀。天宝元年42岁应召赴长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，唐玄宗 降辇步迎 ，待诏翰林。被排挤出京后，漫游江湖间，761年，请缨杀敌，因病折回。次年，病死当徒，初葬采石矶。
其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
2.背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，李白因遭排挤，离职去京。第二年，由东鲁(山东)南游吴越，行前写了这首诗与朋友作别，因而此诗又名《与东鲁诸公》。
二.朗读诗文：
列(裂)、怳(恍)姥、剡、渌、屐、澹、扉、訇信难求、向天横、势拔五岳、渌水荡漾、殷岩泉、列缺霹雳、鸾回车、怳惊起、维觉时、摧眉折腰、开心颜
三.结合注释、作者简介和背景材料，默读全诗，总体感知课文主要内容。
1.诗主要写的是什么?从诗题看如何理解 梦游 留别 的关系?揭示全诗中心的句子在哪里?
2.全诗可分为几个部分，各写了什么?各部分都有了过渡性的提示语，有哪些句子?第二部分请细分层次?各层大意是什么?
1．现实天姥（游前） 2．梦游幻境（游中） ⑴梦到剡溪 ⑵登山途中 ⑶山顶所见 ⑷醒来情况 3．抒情言志 四.再次听名家朗诵，学生跟读，进一步熟悉课文，并力求背诵。第二课时
教学过程：
一.解题：
梦游：说明内容的虚实。
天姥：所梦内容。
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：说明本诗写作目的。
二.赏析诗文
梦前天姥
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
思考：
1.为何从 瀛洲 谈起?
把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，是诗 神 的特色凸显而出。
2.天姥山的特点是什么?
高大、巍峨
3.怎么体现?使用什么写作和修辞手法?
先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。正面与侧面相结合。写作手法：比较、衬托、夸张。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
梦到剡溪
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
1. 飞 表现了什么追求?
自由自在
2. 照 和 送 写出什么?
明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。
3.为何提到 谢公 ?
学生结合诗文分析有理即可。
登山途中所见
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
山顶所见(洞外)
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
1.时间 日暝。
2.写出怎样的一种景象?
昏暗恍惚恐怖。
山顶所见(洞内)
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
1.四短句的形式与内容有何联系?与前文有何联系?
节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。
2.天门打开后的景象如何?
仙人出现带来了梦境的最高潮。
4.这些描写在 意 上有何作用?
诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。
梦醒情景
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
1.写了什么事?有何作用?
心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。
由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。
抒情言志
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
1. 世间行乐亦如此 中的 如此 何解?
像一场梦
2.理解并评价诗人的思想感情。
学生讨论自由发言，重点是辨证分析。由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的`徘徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。
三.总结：
1.全诗脉络：
入梦缘由→梦游历程→仙境出现→梦醒→留别
2.介绍其他观点：
陈沆引用李白另一首诗《梁甫吟》来作旁证，确实也看得出这两首诗的描写方法及意境都有相似之处。李白有许多留别诗，屡次流露出他被放逐的愤慨。把这些诗联系起来看，更可以肯定游天姥山是游皇宫的比喻。有一首《留别曹南群官之江南》的五言古诗，就紧接编在《梦游天姥山》之后。曹与鲁是邻境，前诗留别东鲁诸公，后诗留别曹南群官，可知是作于同一时期。这首诗开头说自己早年修道求仙，后来碰上运气，供奉内廷。有过一些建议，很少被采用，只得辞官回家。下文说： 仙宫两无从，人间久摧藏。 这是明白地说学道做官都失败了，只落得在民间没落和流浪。《梦游天姥山》开头二句是说求仙 无从 ，其次二句是说进宫或有希望。此下描写天姥山景色一大段，实质是描写宫廷。结论是宫廷里也 无从 存身。 仙宫两无从 这一句可以说就是《梦游天姥山》的主题。
《梦游天姥吟留别》教案
教学目标：
1.知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色;
2.能力目标：鉴赏 梦游 的意境;
3.情感目标：领悟评价作者的思想感情。
教学重点：
1.初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;
2.认识李白的 游仙 之念表现了他不事权贵的傲岸性格，体现他道家风骨、儒家风范。
教学难点：鉴赏 梦游 的意境。
主要教法：诵读法、讨论法。
学法指导：抓关键字把握文脉，抓意象体会诗情，抓关键语段感悟意境。
教学用具：多媒体
课时：第二课时
一、导入课文
1、导语：
今天我非常荣幸能和各位老师、各位同学共同走进李白的精神世界，他用自己的一生述说着传奇，在他身上体现了盛唐时期多种文化的碰撞和融合。他是一个具有道家风骨的`道士，也是一个具有儒家风范的儒士，又是一个行侠仗义的侠客，更是一个连喝酒都能喝出气势、喝出个性的酒仙，就是这样一个奇人会给我们带来怎样的奇梦呢?让我们共同品读这首诗。
2、回顾上节课的内容。明确文章思路。
二、师生配合诵读全诗
1、学生齐读第一段
2、教师诵读梦境
三、置身诗境，鉴赏梦境
1、介绍鉴赏方法
2、分层次鉴赏梦境
3、分析 我欲因之梦吴越……送我至剡溪
(1)提问： 一夜飞度 表现了什么?
明确：急切兴奋之情。
(2)提问： 照 、 送 写出什么?
明确：明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。
4、分析 半壁见海日……水澹澹兮生烟
(1)提问： 见海日 、 闻天鸡 写出天姥山什么特点?
明确：高峻。
(2)提问： 千岩万转 、 迷花倚石 又表现了什么?
明确：诗人忘情山水之态可掬。
5、分析 列缺霹雳……仙之人兮列如麻
(1)提问：四个短句的形式与内容有何联系?
明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
(2)提问：天门打开后的景象如何?
明确：光辉灿烂、壮丽非凡。
(3)思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢?对表现主题有什么作用?
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
四、分析梦醒时分感受
1、分析 忽魂悸以魄动……使我不得开心颜!
(1)提问：正当梦入高潮时，诗人却 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 梦境突然消失了。这几句写了什么?
明确：梦幻破灭后的失意。
(2)提问：洞天之游的神奇对这一部分起什么作用?
明确：反衬梦幻破灭后的失望，作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。
五、梦后感慨
1、提问：面对现实，作者禁不住长嗟短叹。 世间 两句，作者是在感叹什么?
明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。
2、提问： 安能 两句表现出诗人什么性格和精神?
明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。
师：诗人追求人格独立性自主性，我的地盘我做主，反对封建专制社会对人性的一种羁绊和束缚，不依附于任何权贵门第权威的基础上，来自己决定自己的思想、行为、个性。这也是以李白为代表盛唐知识分子最为可贵的精神财富和精神遗产。
六、讨论：李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的?
明确：(1)大胆的夸张。
(2)奇特的想象。
七、结束全文
结束语：已到不惑之年的李白积极入仕的儒家思想受到强烈打击后，他的道家思想引领了自己，准备舍下官位、告别过去、告别朋友，选择踏寻名山，寻仙访道去了。他生活在幻想也是理想中，是活在对自己人生理想执着和自信中，从不放弃，永不止步，这就是我们心目中的李白、永恒的李白、浪漫的李白、痛苦的李白、可爱的李白、真实的李白
板书：
一、梦之由 现实天姥 神奇雄峻景仰向往对比夸张
登山奇景 壮美奇绝陶醉、乐而忘返
夜间景象 离奇险怪迷惘、惊悚
神仙洞府 绚烂辉煌极度兴奋、愉快
梦境消失 无限哀痛、留恋
三、梦之感 蔑视权贵 追求自由
梦游天姥吟留别教案
一，导入
我们在初中时就学过李白的诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 ，《望庐山瀑布》中有 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ，又如《行路难》中有， 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ，还如《将进酒》中的 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 。今天，我们就来学习李白诗三首中的第一首具有浪漫主义风格的话别诗《梦游天姥吟留别》。
二，李白其人
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，代表作有《行路难》、《将进酒》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等。
李白与杜甫并称 大李杜 ，是华夏史上最伟大的诗人，又称为 诗仙 。杜甫有诗曰： 昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 因此李白又有 谪仙 之称。
三，写作背景
李白二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上，天宝初年，由道士吴人筠推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗悔，于天宝，被排挤出京。
李白回到第二故乡东鲁，心中悲愤难平，次年，决定南游，临行赋诗《梦游天姥吟留别》，留赠东鲁友人。
*干谒：为某种目的而求见地位高的人
五，诗歌特色 清新飘逸
李白生活在唐代极盛时期，具有 济苍生 、 安黎元 的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
六，解题
梦游：说明内容的虚实，说明此诗乃游仙诗;
天姥：所梦内容;
吟： 吟 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，不拘一格，随诗人意绪和诗的内容的发展变化而变化。如《白头吟》、《秦妇吟》。
留别：写诗目的
七，朗诵诗歌
注意字音、语调、节奏
八，诗歌赏析
第一部分:现实
1，诗人写天姥山，为什么上来就写海客如何，越人如何，而不直接表述呢?
瀛洲：烟涛微茫信难求(信：实在)
天姥：云霞明灭或可睹(或：有的人)
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
天姥山时隐时现，胜似仙境，横贯天际，气势简直超过五岳，诗人通过海客的谈论，对天姥山产生强烈的向往。 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 ，诗人一起笔，就是陪衬，瀛洲在那烟涛浩渺之处，海雾弥漫之所，实在难以寻到，天姥山与瀛洲放在一起，让其带上了一种神奇虚幻的色彩。
通过海客与越人的描述，一是为天姥山渲染上一层神秘的色彩，另外一方面则是表现诗人对真实存在的天姥山的向往之情，也引起读者的兴趣，为后文诗人梦游天姥山作铺垫。
2，诗人在第一部分书写了天姥山的雄奇高大，用的ahi什么艺术手法?
天 天姥山横在半天云上，仿佛与天连在一起
五岳 高过以高峻出名的五岳
赤城 高过它附近的赤城
天台 非常之高，在天姥山面前，好像也要倒塌了。
诗人没有直接说明天姥山有多高峻，有多奇幻，却运用对比衬托手法，把那高耸的样子写的淋漓尽致，仿佛那高峻挺拔，在云霞中时隐时现的天姥山就在我们眼前
第二部分:入梦
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
1，梦游路线：吴越 镜湖 剡溪 谢公宿处 青云梯
到了谢公的宿处，穿着谢公屐，追随谢公的脚步，登上青云梯。湖月照影，渌水荡漾，显出大自然的美好。而追随谢灵运的脚步登上青云梯，则显得风流不羁，潇洒自适。
2，问一问：仙境开启，描述了什么样的场景?这样写有什么作用与目的?
云雾迷蒙，水烟缭绕，电闪雷鸣，山峦欲摧，神仙居所的石门轰然一声裂开，一派欢乐景象由此出现在诗人面前，仙境中的.神仙们是多么的快乐，而现实中的自己是多么的困苦。诗人用仙人的悠闲自适来对比自己的现实生活，仙人越是悠闲自适，自己的困苦越是苦涩难言。
第三部分：梦境到现实
1，仙境倏忽消失，诗人由梦境转入现实。然而即使仙境是如此让人心向往之，李白仍然选择面对自己、面对现实： 世间行乐亦如此 ，仙境也不过如此，最后都会如滔滔江水东流而去，永不复还。那还管他什么仙境和现实，且把白鹿放在青崖之间吧，兴致所来，就骑上白鹿，游名山大川，随意而又洒脱。
2，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
如神来之笔，点亮全诗主题，卒章显志：对于名山名境向往，是出于对权贵的抗争，是对自己虽然怀才不遇但绝不向权贵妥协的心声。
3，问一问：苏轼、陶渊明与李白的共通之处
九.小结
唐朝比之其他朝代是比较开明的，较为重视人才，然而文人在当时仍然摆脱不了 臣妾气态间 的屈辱地位。
陶渊明写下 不为五斗米而折腰 ，辞官归天，却仍心系家国天下，写下 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 的诗句。苏轼虽有 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 的诗句，然而他 致君尧舜 的人生理想和政治抱负却从未改变。辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 ，虽不得重用，可做梦都想到要为国家贡献自己的一份力量。
他们都是有才而不得重用的人，李白的这一句可以说是道出了所有怀才不遇之人的悲愤心理。虽说是悲愤，但这首诗整体格调却是昂扬振奋的，是潇洒出尘的，是风流不羁的，有一种不卑不亢的气概贯穿始终，并无消沉之感。
这也使古人值得我们学习之处，即使怀才不遇，即使受排挤和打压，即使几起又几落，但他们不放弃，仍然为起复而做准备，正是有了千千万万个他们，才有了可歌可泣的中华奋斗史。
我们应该学习李白的什么精神呢?
宽广的胸怀;困境中的自我排遣;逆境中的永不屈服;几起几落，仍不放弃自己的人生理想;
十，作业
背诵《梦游天姥吟留别》，预习《蜀道难》。
《梦游天姥吟留别》
《梦游天姥吟留别》
作者：李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霓明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼，
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉， 深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扇，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还?
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
【注解】：
1、瀛洲：神山名。
2、信：果真。
3、拔：超越。
4、赤城：山名。
5、列缺：闪电。
6、摧眉：低眉。
【韵译】：
海上来客，谈起东海仙山瀛洲，
说它在烟涛浩渺中，实难寻求。
越中来人，说起那里的天姥山，
尽管云霞或明或暗，间或可见。
天姥山高耸入云，象横卧天际，
高超五岳遮盖赤城，其势无比。
天台山，传说高达四万八千丈，
面对天姥山，象拜倒东南偶下。
我想游天姥，因而梦游了吴越。
一夜飞越，梦里见到镜湖明月。
明月清辉，把我身影映在湖里，
不久又把我的身影，送到剡溪。
当年谢灵运的住处，至今犹在，
清波荡漾猿猴长啼，景致凄凄。
我脚穿着，谢灵运的登山木屐，
攀登峻峭峰峦，如上青天云梯。
在云间的'山腰，可见东海日出，
身体悬在半空，可听天鸡鸣啼。
山中尽是 岩，道路千回万转，
迷恋倚石赏花，忽觉天色已晚。
熊吼声龙吟声，在岩泉间震响，
深林为之惊 ，峰峦火之抖颤。
乌云沉沉低垂，似乎快要落雨，
水波淡淡荡漾，湖面腾起云烟。
闪电划破长空，一声惊雷巨响，
山丘峰峦，仿佛突然崩裂倒塌。
神仙石府的石门，在隆隆声中打开。
洞里天空青暝暝，望不到边际，
日月交相辉映，照耀着金银台。
云神们以彩虹为衣，以风作马，
他们踩踏祥云，纷纷飘然而下。
老虎奏起琴瑟，鸾鸟拉着车驾，
仙人翩翩起舞，列队纵横如麻。
忽然令人胆颤，不由魂飞魄散，
恍恍惚惚惊醒，不免惋惜长叹。
醒来时看见的，身边唯有枕席，
方才美丽烟霞，已经无影无迹。
世间行乐之事，实在如同梦幻，
万事从古都象，东去流水一般。
我与诸君作别，不知何时回还?
暂且放养白鹿，在那青崖之间，
要走随即骑去，访问名川大山。
我岂能低头弯腰，去事奉权贵，
使我心中郁郁寡欢，极不舒坦!
【评析】：
这是一首记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。虽离奇，但不做作。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。
形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。
