1、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个"祖国的花朵"灿烂地开放。

2、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

3、工作着是美丽的，追求着是快乐的。

4、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

5、用微笑拥抱孩子，用真心对待孩子。

6、我是岗位的，岗位未必是我的。

7、用清眸透析心灵，用宽容善待孩子。

8、暴力、溺爱和放任是摧毁孩子健康人格的三大灾害。

9、距离近一些你会发现更多的童真，声音轻一些你会听到更多的童声。

10、父母的美德，是儿女最大的财富；父母的心房，是儿女广阔的天空。

11、孩子需要激励，犹如种子需要阳光。

12、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

13、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

14、教师因材施教，学生学有所长。

15、真情育人，彰显生命意义；桃李芬芳，提升人生价值。

16、用我们的爱关心每一个幼儿。

17、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

18、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

19、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

20、用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用责任心体验幼教之美。

21、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

22、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。

23、努力把自己当成一个孩子。

24、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

25、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

26、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

27、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

28、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

29、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

30、好方法事半功倍，好习惯受益终身。

31、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。

32、从心灵深处在乎每个学生，润泽每颗心。

33、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

34、让每位学生成为一个追“梦”人。

35、严在当严处，爱在细微中。

36、眼中有孩子，心中有目标。

37、用爱心浇灌每一颗幼小的心灵，用热情培育每一朵稚嫩的花朵。

38、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

39、用微笑温暖心灵，用爱心善待孩子。

40、教师无小节，处处是楷模。

41、给学生阳光，让他更灿烂。

42、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

43、教育孩子并不难，指导家长困难。

44、培育孩子的第一条：健康。

45、奉献人生，付出才会有收获。

46、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

47、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

48、每个学生都需要关爱，让我们敞开心扉，给他一个倾诉的机会，可能会有意想不到的收获。

49、暴力只能培养奴才和暴徒。

50、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

51、好笋出好竹，好师出好徒。

52、批评不是一个趣味的问题，而且是一个谁的趣味的问题。

53、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。

54、没有时间教育儿子。

55、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

56、用情感激发情感，用爱心唤爱心。

57、从心开始，用爱沟通，共创和谐。

58、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。

59、幼儿教育，首先是“良心”，其次是“爱”，最后是“责任”，缺一不可。

60、用爱心和智慧与孩子一起创造快乐，分享快乐。

61、学生是贴身小棉袄，常带来家的温馨。

62、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发孩子的创新。

63、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

64、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

65、对每一位小朋友要有爱心、耐心、关心。

66、做人以真，待人以善，示人以美，永远持续一颗童心，做孩子们的好兄弟姐妹。

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子

5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活

打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知

14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶

16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的`全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些

地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

27、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆士

30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基

31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦

32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯

33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。 ——阿米尔

34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

1、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

3、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

4、健康的孩子欣赏人，信任；病态的孩子嫉妒人，贬损人。

5、任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都是最难治愈和最严重的。

6、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

8、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

9、缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让儿童像个儿童，一个社会就更有希望。

10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

11、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士

12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

13、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

14、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

16、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的.讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

18、人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。

19、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

20、无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。

21、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

22、好教师很贵，坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展，坏教师是儿童发展的终结者。

23、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

24、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

25、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

26、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

27、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

29、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

30、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

31、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

32、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

33、如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断，先检查一下全家人的睡眠。

34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯