孩子静待花开的优美句子
——“五段三线生活化
濮阳市油田第一小学 张淑荣
“五段三线生活化作文实践研究”是在新课程背景下提出的具有大语文观的实验课题。生活化作文实验理念的提出,就是提倡老师引领学生在观察生活,感受生活,享受生活的基础上记录生活,感悟生活真谛,从而使作文这一载体成为学生心灵感动过程和生活感悟的真实记录,帮助学生正确认识作文,树立习作的信心。
实验研究过程中,我们中年级段将“五段三线生活化作文实践研究”课堂线、阅读线、生活线融会贯通,落实在教育教学实践的每一步,着眼于我们和学生共同成长的每一个生活事件之中,静静地等待着花开时刻的到来:
一、课堂教学善引导
语文课的主要任务是学习语言,并把课文中的语言内化为学生自己的语言,以此来扩大学生的语言积累,发展学生的语言思维,最终达到学会运用语言的能力——习作能力。因此,我们将作文教学贯穿于整个语文教学过程中,并不断深入研究作文规律,在语文课中渗透作文指导,卓有成效地提高学生的写作能力:
(一)强化词句训练,引导积累素材
习作就如同一座“屋子”,而建造“屋子”的“砖石”就是词语。小学生习作,学会用词语来表情达意是关键。因此,在教学中,我们引导学生准确理解课文中优美的词句,赏析品味精彩的语段,引导学生学会积累和运用词语,以提高习作水平。
围绕这一目的,我们除了指导学生注意积累课文中的好词佳句外,告诉学生一些积累素材的方法:一是要留心周围的事物。二是要多看、多听、多问。三是要勤动笔。有了见闻和感受,就及时记下来。做生活的有心人,只要善于发现,仔细观察,注意积累,作文就有取之不尽,用之不竭的材料。
同时,我们以词句训练为主,进行了化词为文、句子仿写、片段仿写练习等。(学生课堂练习的片段展示)这样小步子,高频率的强化训练,使学生感受到:勤写多练是积累作文素材的好方法;要写一篇好文章,必须积累丰富的语言词汇。没有丰富的语言词汇,是不能写出好文章的。
(二)段落结构引领,学习表达方法
语文课本上的每一篇文章都是经过专家精心筛选的优秀作品。这些文章在思想内容上,在表达方式上,都是很好的范文。所以,我们在课堂上指导学生认真阅读,领悟课文中的表达方法,加强语言表达训练,从而达到写作能力的提高。教学中,我们将同题材的课文加以归类,引导学生注意段落布局和作者的语言表达。
例如:《翠鸟》一文中作者运用生动形象的比喻,按照先整体再部分的顺序写出了翠鸟形态的美;《松鼠》一课,按照从上到下的写作顺序写出了松鼠的机灵可爱,表达作者的喜爱之情;《白鹅》又以拟人化的手法将其的动态描写的惟妙惟肖。这都给人留下深刻的印象,无疑都给学生提供了学习模仿的范例。在此基础上指导学生进行仿写(学生例文展示)学生感受到:我们写文章时,一定要注意语言的表达。这样,才能增强文章感染力。
再譬如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《九寨沟》等写景类文章,我们引导学生注意作者的写作顺序,学习如何抓住景物的特点进行描写。《富饶》要学习文章按照海面-海底-海岸-海岛的顺序描写西沙景物的;《美丽》一文按照时间变化的顺序来写的;《九寨》一课作者移步换景写出这梦幻般的童话世界之迷人。(学生例文展示)让学生在实际写作中感受到:写文章一定要注意材料的组织安排,这样才能条理清楚,层次分明。
在语文课中,我们巧妙地把课文当作学生写作的范文进行阅读、分析,把理解语言和运用语言有机结合起来,把欣赏语言和内化学生语言统一起来,这样,既加深和巩固学生对课文内容的理解,又指导学生提高了写作能力。
想象是以丰富的现实为基础。以细心的观察为前提的一种再显现和再创造,它往往提炼和勾画出理想的,奇特的人物、情景和事物。我们在指导学生写真事,抒真情的基础上。把现实的“真”和合理的想象结合起来。我们在作文教学中,还注重训练学生的想象力,把现实与想象有机结合,指导学生把纯真的情感表达出来,把作文写得生动活泼,神采飞扬,增强感染力。
在教学中,我们鼓励学生以不同的思维方式来表达自己的见解,让他们循着已学知识的可逆关系,训练他们的求异思维和逆向思维。通过这样的训练,培养学生的创新意识,并使之贯穿于写作中,从而不断提高学生写作水平。
因此,我们指导学生进行改编童话,续写故事,童诗创编改写,想像作文创作等多角度习作练习(学生习作《我想》《二十年后的我》,改写续写作文《一个小村庄的故事》,童话《新陶罐和铁罐》)…这不仅丰富了学生的作文题材,而且发展了学生的思维能力和表达能力。
对于学生作文,我们没有象平时老师做的那样收起来老师改后,然后发下去抄一遍就可以了,而是采取以下做法:(1)开展丰富多彩的习作交流活动,有时是老师充满激情地朗读学生的习作,有时让学生自己上台来放声朗读,有时要求小组分别围成一圈儿,每人都选读一至两篇自己的习作,其他组员评其长处与短处,在同学们的赞赏的掌声中,在充分的肯定评价中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。(2)选几篇有代表性的文章,请同学们共同评议。学生用自己的思路,改进自己的文章,直到最后的定稿,都由学生自主决定,老师适时适当给以点评。(学生点评作文照片展示)在全班评改的过程中,学生不仅仅帮助了别人,同时也学会了如何改文章。(3)将自己的`文章读给家长听。和家长一同分享写作的快乐。
正如老舍所说的:“念一念,那些不恰当的字句,不顺口的地方,就显露出来了,才可以一一修改。”
在五段三线生活化作文实践研究理念的引领下,我们在习作指导过程中注重方法的引导,帮助学生树立习作的信心。因此我们在教学方法的指导中,重点强调的是要学生“相信自己的眼睛,忠实于自己的心灵,我口说我心,我手写我口,我手抒我情”。我们以这样的观点引导学生去作文,使学生对作文产生浓厚兴趣。作文回归自然,成为人际交往和生命感动过程的真实记录,学生真正感受到习作是自我发展的需要。
二、广泛阅读丰底蕴
阅读是孩子们终身发展的基础。让孩子学会阅读,就为整个小学阶段的学习乃至终身的发展打下了扎实而良好的基础。有位名人这样说过:“对基础教育来讲:尽早阅读就是一切!”而作文教学决不仅是课上的事,这是因为阅读是作文的基础,阅读是作者与读者间接进行心灵的对话与沟通,是读者获取作文材料的重要途径,是读者文学素养的储备和积淀,只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”。
(一)、广泛有序阅读,提高文化素养;
1、激发兴趣:首先让学生产生内在的读书需求,让学生明白惟有读书才能得到智慧和知识,才能寻求心灵的愉悦,提高文学素养,改变人生的命运;其次对爱读书的学生的行为进行大力表扬,在班内树立读书的榜样,创设良好的读书氛围;再次,在班内实行量化考核,一月一评比,对表现优异的同学,发于图书奖励,鼓舞士气,带动全体。
2、推荐书目:刚开学就向同学们推荐一些好书,经典文学类、科普幻想类、天文地理类、历史数学类……注意引导学生博览群书。
3、制定计划:有序阅读,感受文化古韵。做好了班级大阅读的计划:绘本——儿童诗——国学启蒙(三字经)——二十四节气结合古诗诵读——国学经典——中外童话——唐诗宋词——《论语》——中外名著,如今我们的阅读已经进行到了《论语》诵读的阶段。
4、师生共读:每天下午课前十分钟,每周的阅读课,都是师生共读的天地,老师选择经典的名著和学生一起读,师生共读成为每一天最温馨的时刻,经典书籍成为师生的精神大宴。
5、亲子共读:让家长和孩子寻找到共同的语言密码,让学校生活向学生的家庭辐射和延伸,让家长以这样积极的方式参与到学生的教育之中,从而促进孩子的成长。
(二)写好
俗话说“好记性不如烂笔头”。在阅读的过程中,把文章中的“写人、写景、抒情、议论”的绝妙之笔摘抄下来,并背诵内化成自己的东西;把别人的“布局谋篇、脉络层次、语法修辞”的独具匠心进行分析记录下来,并应用到自己的作文中去。这样时间长了,大量的写作素材就在自己的头脑中形成,形式多样的写作方法就会应运而生,写起文章来才会像庖丁解牛——游刃有余。
1、“摘抄式”抄上精彩句段:要
2、“背诵式”背会经典名篇:对一些十分经典的文章或段落,老师要布置背诵,并检查落实,让经典走进学生的记忆,并流淌到笔尖。(展示学生参加经典背诵活动的照片)
3、“心得式”写出
阅读的过程就是孩子们不断亲近经典,滋养心灵,了解民族文化历史的过程。这样深入广泛地进行阅读,一定会为孩子们的一生打下坚实的基础。
静待花开的励志语句11、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里,碰到谁。以什么样的方式结束。
2、怎么牵过的手可以随便放空,那些温柔,被你带走。
3、有些人是可以被时间轻易抹去的。犹如尘土。
4、在这个世界上,所有真性情的人,想法总是与众不同。
5、沿途的风景我只能边走边忘。
9、上一次微笑着入睡是什么时候。
10、我爱你,没有什么目的。只是爱你。
11、深浅不一的印记,付之一笑的回忆。
12、他们似乎从没有正式地告别过。而每一次都是绝别。
13、一个女子的寂寞就是这样的不堪一击。如果一个男人对我伸出手。如果他的手指是热的。她是谁对我其实已经并不重要。
14、最初不相识,最终不相认。
15、等待你的关心,等到我关上了心。
17、我每天都在数着你的笑,可是你连笑的时候,都好寂寞。他们说你的笑容,又漂亮又落拓。
18、时间没有等我,是你忘了带我走 ,我左手过目不忘的的萤火,右手里是十年一个漫长的打坐。
19、用最深刻的伤害,来表达最深刻的爱。
21、走完同一条街,回到两个世界。
22、以前也有一个笑容出现在我的生命里,可是最后还是如雾般消散,而那个笑容,就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流,无法泅渡,那河流的声音,就成为我每日每夜绝望的歌唱。
23、相爱是种感觉,当这种感觉已经不在时,我却还在勉强自己,这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时,我却还在鼓励自己,这叫悲壮。
24、什么叫幸福 就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
25、我从来不自欺欺人。我只看真实。
26、爱在你身上留下属於我的印记,却不曾记起你从未属於过我。
28、我在过马路,你人在哪里。
29、是你苍白了我的等待,讽刺了我的执着。
30、我们始终都在练习微笑,终于变成不敢哭的人。
31、我们可以失望,但不能盲目。
32、幸福始终充满着缺陷。
34、我生命里的温暖就那么多,我全部给了你,但是你离开了我,你叫我以后怎么再对别人笑。
静待花开的励志语句21、人的一生中会遇到各种等待,期盼游子归来是一种等待,渴望鸿运当头也是一种等待。套用俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的一句模式,就是:预期的等待都是甜蜜的,未知的等待各有各的焦虑。
2、等待,能换取太多太多了。不管是精神上的,还是物质上的。只有付出了努力再加上等待,才会有好的结果。记住,等待就好比暴风雨,是漫长的`,但是,请相信,暴风雨过后终会出现美丽无瑕的彩虹。
3、等待,如同企鹅登陆前的蓄势,默默沉潜只为腾空而起划出一道完美的弧线;等待,好似昙花一现前的酝酿,敲碎季节的容颜只为在清辉下吐出一抹芬芳;等待,恰若春暖花开前的冬眠,忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。
4、等待,是一种享受。虽然会有些漫长,虽然会有些艰苦。但在等待中,我们的身心会平静下来,没有躁动不安,只有宁静。那些往日牵绊我们的小利益,在等待中都会沉淀下去,只留下心静如水。
5、生命有太多等待,我们不得不学会等待,还要学会习惯于一个个不尽如人意的等待。
6、等待之路需要与笑容携手,只有乐观地面对失败,在等待的成功的路上越挫越勇,希望之火才会为你点燃。
7、等待中,我们也会有更多的思考:可以使对生命意义的思考,可以使对过去的反思,可以使对现在的规划,可以使对未来的憧憬,可以是……可以这样形容:等待,使你微笑着观察生活,等待使你对生命有更多的感悟。
8、高山不语,是一种巍峨的等待,等待不止是一种彷徨的渺茫;日月不语,是一种奉献的等待,等待一切结束后重新燃起的希望;历史不语,是一种凝重的等待,等待命运茫然惆怅之后的收获。
9、每个人都应该把等待这种期盼留在心里,把等待这种胸怀敞开,把等待这种生存智慧用在人的一生之中,因为生命就是一个漫长而艰巨的等待过程.
10、等待是一种生存智慧。生命是一个漫长的等待,但这决不是守株待兔,坐以待毙,我们的等待应是厚积薄发,以静制动,以退为进的适时而等。
12、每一种等待,都是一种漫长而曲折的过程。静下心来回想构成时间的万物,每一样事物都处在等待之中。春风,是冰河的等待;收获,是秋天的等待;阳光,是万物的等待;成长,是婴孩的等待。让我们扬起等待的风帆,开始一段美好的等待之旅!
13、扪心自问,在你攀登高山时,遇到风雪,你等待放晴之时继续前进了吗,还是扭头而去,放弃挑战?在你陷入黑暗时,孤身一人,你等待光明重新进入视野了吗?还是焦躁不安,精疲力竭?在你深入丛林,巨莽缠身时,你有等待时机一刀刺进它的心脏了吗,还是一味挣扎,惶恐不安,让巨莽将你缠得更紧?
14、面对等待,人们茫然了,叹息了,不知所措了,有心急如焚、急不可待者,有哀叹抱怨、干脆放弃者,其实等待并不是索然无味,这段历程喜抑或是悲要靠我们自己的心态去调控。
15、默默的等待,是为了积蓄力量,是为了有朝一日,“不鸣则已,一鸣惊人”。岂不知百合花在等待之中,绽放了自己美丽的花朵,展现了自己的英姿。我们青少年,应在漫长的等待之中,逐步长大,逐渐成熟。
16、人的一生就是一个不断等待的过程,人总是在一个个等待实现之后获取力量继续下一个等待。
在家庭中,孩子对我们来说是最重要的。十几年来,我对孩子倾注了所有的心血和深切的厚望。对于孩子的教育,我一向秉承着言传身教,帮助孩子寻找助她成才的最佳路径的原则。家庭教育对于一个孩子的成长起到决定性的作用。孩子的习惯大多都是从小养成的,小孩子最初的一些行为习惯都是模仿他们的父母的,所以父母想让孩子成为什么样的人,首先自己要给孩子树立一个好榜样,从小培养她的品德和人格。
我最注重培养的是她的独立意识。从她记事起,我便有意识地让她学会自己照顾自己。自己的内务让她自己整理,上学要拿什么东西,头一天晚上要收拾好。别的孩子上幼儿园等班车时,都有家长陪同,只有我让她自己一人等车。一开始,孩子哭着喊着要我去送她,在她几次求我都无济于事后,便习以为常了。我觉得有些时候,就应该狠狠心,让孩子多历练历练,经历一些磨难,来培养她独立的品格。
在孩子很小的时候,我辞去了工作,把所有的时间都留给了孩子。有时我会和孩子一起做游戏,让她在游戏中增长见识;有时我会给孩子讲故事,拓宽她的知识面。对于孩子的一些不良习惯,我会悉心帮助她改正。
在她很小的时候我就发现她有十分拖拉的毛病,做事情总是慢腾腾的。她当然没把这当一回事。怎么办?为了让孩子保证准时,我把家里的钟调快了十分钟并且以身作则改掉以前的习惯,每天按时作息,在我的带动下,她终于改掉了这个毛病。
她心里有委屈不愿意对别人说。这时,我不会逼她说。作为她的母亲,我设身处地的为她着想,平常换位思考,保护她的隐私。孩子的性格比较内向,不善于表达自己的想法。胆小怕见陌生人。为了让她的人际交往关系能够协调发展,闲暇时走亲访友,我都会带着她,让她渐渐地不再对陌生人有抵触感,变得开朗起来。
在家里,我会营造一个良好的家庭氛围。尽管我平时工作很忙,但在孩子放假时,我会尽力抽出时间陪她。在孩子做作业时,我会关上电视机,坐在她旁边,或看看书,或指导一下她。
我一直保持一颗童心,去接进孩子的心灵。于她而言,我不仅是她的母亲更是她的知心朋友。我愿意倾听她的烦恼并帮助她找到解决问题的方法。有时候,她可能会因为一次测验的成绩不理想而心情低落。我从不因为她的成绩退步而批评她,也不会给她施加太大的压力,我知道这时她最需要的是鼓励和信心。
孩子的数学成绩向来不是很好,她自己也很苦恼。她有时会问我:“妈妈,我一直在努力,但为什么就是改不了我粗心的毛病呢?”我想遗传因素是不可避免的,但在后天的慢慢培养中总会改正的'。我教给她一些学习方法,并让她慢慢来,不必着急。我对她这方面并没有太高的要求,我觉得如果操之过急,可能会揠苗助长,不仅无益,反而害之。我只希望她能够量力而行,平常能够保持着良好的学习态度,能从失败中总结出
我并不认为子女必须要无条件地服从家长的安排。孩子应该有自己的想法,而我们作为家长要尽自己最大的努力去支持孩子的选择。但事实上,一开始,我并没有认识到这一点。大概是在孩子七、八岁的时候,看着周围朋友的孩子有会唱歌的,有会弹琴的。我挺羡慕的。我萌生了一个念头,让我的孩子也报个兴趣学习班吧。我千挑万选,最终决定让孩子去学舞蹈。我的初衷是想让孩子借助舞蹈来培养气质,我没有问过她是否愿意。她听从了我的安排就这样去学了一个月。直到有一天孩子对我说:“妈妈,我能不能不学了,我不喜欢舞蹈,这一个月下来,我根本没什么收获呀。”孩子的一番话让我觉得我当初的选择错了,我白白浪费了孩子这一个月的时间,我当即替孩子退了舞蹈班。尽管我的出发点是为了孩子,但我不能逼着孩子去学她不喜欢的东西呀。
时间过得很快,转眼间,孩子已经上了初四了,在人生中的一个关键的转折点上,她紧张,我比她更紧张。作为她的家长,我比任何人都希望她能够有一个好的未来。一直到有天孩子对我说:“妈妈,我想学美术。”孩子说这话时眼神十分坚定。我虽重视孩子的学业,但我更注重她兴趣爱好的培养。何况,孩子已经长大了,她应该有自己选择的权利,我不能束缚她。我能做的就是在背后默默地支持她。
最后,我想对孩子说:“亲爱的女儿,妈妈希望无论你的理想是什么,将来你想学什么专业,成为什么样的人,你都要坚持不懈,我会永远支持你,以你为傲。”