彩虹课文中的优美的句子
雨停了，天上有一座美丽的桥。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
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一年级课文彩虹教案
教学目标
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
教学重难点
1、 会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、 有感情地朗读课文，能读好长句子
教学准备
课件 生字卡片
预案设计 补充、调整、复备
一、谈话导入
1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2、板书课题，提出问题。
（1）彩虹是怎么出现的？
（2）为什么要写彩虹？
二、整体感知课文
1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，标出自然段。
3、同桌互读，讨论问题。
4、小组派出代表，回答问题。
（师及时解释彩虹出现的原因）
三、学习生字
1、出示本课生字，学生认读。
2、在课文中圈出本课生字。
3、争当小老师领读生字。
4、同桌互读，检查。
5、给生字组词。
6、识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7、游戏巩固生字。
四、指导书写。
1、观察字形。
2、指导书写。
成 的笔顺 最后点 点。着 半包围结构
3、描红，书写。
4、作业展示，评一评。
五、总结
你今天有哪些收获？
1、青春是梦，美妙的梦。在这梦中梦到过太多的事情，忧伤与欢乐、微笑与哭泣，成熟与单纯，我们都梦到过，然而面对青春，不该是惧怕，不该是逃避。要用自信把一切压倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太阳都是新的，每天的花儿都是芳香馥郁的。
2、品味生活中的快乐。如果自己在任何情况下受到家长或老师的表扬，一次考试中的小小胜利，都是快乐的事情，值得品味。品味不是让自己沉浸在喜悦中不思进取。从中得到的快乐，把自信带给每一天，把快乐与喜悦分享给别人来品味，会让大家同自己一起快乐。在品味中还可以分析自己的长处和缺点，来取长补短。
3、当我面对着浩瀚无边的大海，我就觉得自己是多么的渺小，更不要说当我面对着世界是何等的心情，但随着我年龄的增长，我忽然觉得世界的不同。
4、贝多芬的歌曲向来是以雄壮的曲调、丰富的情感著称。特别是那首《命运交响曲》，旋律雄浑，仿佛每一个音符都有千斤重，肆虐的撞击着人们的心灵。
5、爱，就像甘露，使那干涸的大地开花结果；爱，就像阳光，使那黑暗的世界重现光明与生机；爱，就像心桥，永远使分居千里的人们，感受温暖。
6、我在问题中成长，我总有无穷无尽的问题，我很喜欢和同学们讨论学习上生活中不懂的问题，从而获得真知，我越来越体会到与别人讨论问题远远比自己独自一人想问题要好得多，因为自己对问题的见解往往是片面的，在与别人的讨论中使我受益匪浅，这更让我明白了合作的重要。
7、文化用来做什么？这是很好回答的问题。有的人慷慨激昂的回答：”用来报效祖国！“有的人甜蜜的说：“可以找份好工作，养家糊口！”这些人说的都没错，然而有一些人却不是这样想，他们把文化当作工具。
8、伟人的成功并非侥幸得来的，是踏平一条条崎岖的路，战胜一个又一个的失败而得来的，就如蚕蛾经过千辛万苦才能破茧而出。你只要坚持地从失败中走出，就会获得新生，成为一个“大写”的人!
9、虽然每个人都想成功，但失败是不可避免，只要经历了失败，才会变得更加成熟，向成功迈出无可比拟的一步，你的人生也就是从失败的那一刻开始。就如凤凰要经历涅?才能重生，不经风雨，怎见彩虹？即使成功只不过是战胜失败就能达到，但仍然有无数人在失败面前一再退缩，最后被失败的洪水淹没，成为别人眼中的窝囊废。
10、是自信为我搭起了一个人生平台，使我从此主动积极的去对应生活中的各种问题，并使我能够从容地享受生活的乐趣。我坚信，有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。如果说失败乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是蓝的，云并不都是白的，但自信的风采却是一束永恒的灿烂的恒久的光辉，这一束光辉将永远照着你的目标前进，不再迷茫。
11、生活需要爱，没有爱，那些受灾的人们生活将永远悲惨；生活需要爱，爱就像调味料，使生活这道菜充满滋味；生活需要爱，爱让生活永远充满光明。
12、人不可能一辈子都一帆风顺，我们大家都遭受过大大小小的挫折。每当遭遇挫折的时候，有的人会说：真倒霉。是的，大概每个人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我会对挫折说：欢迎光临！
13、正确的追求犹如永远指向光明的指南针，帮助我们加大马力，驶向前方；正确的追求就像我们额上熏黑的矿灯，照亮我们前行的道路；正确的追求就是我们成功的入场卷，越早的订票，就有越好座位。都说我们是花样年华，充满生机和活力，那就赶快行动起来，找到自己人生的追求，共同打开成功的大门吧！
14、这样的生命才是多彩的，正因为有了挫折，才有了我对生活发自内心的热爱，才会感激所有赐予我幸福的人和事。我们应该感激挫折的力量，那种痛苦过后的快乐，煎熬过后的幸福是平静的`生活永远无法实现的，因为我们需要挫折。
15、在以后的日子里，我发誓努力的做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去诚信的阴影却似幽灵一般缠着我，令我消沉。这时，我无意间读到了泰戈尔的一句名言：“如果你因失去太阳而流泪，那你也将失去群星。”霎时，我明白了这样一个道理：失去太阳，可以欣赏群星，失去绿色得到的是丰收的金秋，失去了无忧的童稚，我们走进了成熟。
16、一束阳光射穿了层层密布的阴霾，那就是爱。爱的光芒射入他们的生活，生活的每一个角落都充满爱的气息。不论是什么国家或民族，不论是什么人种，都将自己的一份爱心投给受灾的人民。我也不例外。我把自己的一份爱心，带上我的祝福，一同送给了受灾的人们，心意虽少但爱深重。我虽然是茫茫捐助者中的一员，但包含的爱，却可照亮一片天。
17、也许，风靡全球的一部书或一部电影，自己看后会觉得无聊。为什么别人看后会喜欢呢？把问题的答案归根结底还是自己不会品味，没有发现其中的苦和乐，要发现其中人物的特点。品味关系到我们的生活状态，可见品味是多么的重要。
美丽的彩虹是我们在课堂上会学习到的课文，大家是否已经学到了呢。课文美丽的彩虹课堂实录，我们来看看。
《美丽的彩虹》课堂实录
课堂实录整理：胡志林（台州市书生小学）
课前谈话：
1、观察老师，描述教师外貌
上课：
师：想不想再做一个游戏？
生：想！
师：这里有一个仪器，这一按，它会怎么样？
师：它发出了什么？
生：光
师：这个光照到哪里？
生：黑板上
师：可以照到高老师的脸吗？（有一位高老师在讲台前拍录像）
生：照到了
师：老师上面有一张白纸有没有照到？
生：没有
师：你有什么办法让光照到白纸？
生：用一个镜子把光投到白纸上
师：我这里有一块镜子，你来做做看！
师：不要照老师，照白纸
（学生上讲台做）
师：他如果照到了鼓鼓掌
（学生果真用镜子把光照到了白纸上，同学们鼓掌。）
师：谢谢！你有什么发现？
生：他用镜子把那个方向改一下。
师：他说仪器上的镜子，但是老师不能用仪器上的镜子，老师把它关了。
师：刚才这个实验，同学们想想看需要具备什么条件？
生：刚才这个实验要具备镜子、光（光源）电灯什么的。
师：（板书画镜子）还有什么？光（就是光源），大家知道不仅仅这个仪器会发出光，还有电灯、太阳等都会发出光。
师：本来老师要利用太阳光，可惜今天我们看不到太阳。我们上节课要下雨，这节课要太阳，它索性就不出来了。今天我们就用这仪器的光代替太阳光。好！你看，这个光刚才朝高老师方向照的，怎么会到白纸上去？其中什么在起作用？
生：反射
师：什么叫反射？
生：就是把光传播到另外的地方去。
师：谁再来说说，更明白一些。
师：（看没同学举手）好！（边板书边说）这个光照到哪里？接下去画什么？
生：白纸
师：画哪里？
生：（用手指）
师：照到了哪里？
生：白纸
师：如果我们不用镜子，光会照到哪里？
生：白纸
师：你们看，我们用了镜子光在传播过程中发生了什么变化？
师：（提示）光往这个方向，结果怎样？
生：镜子像盾牌一样把光发射到白纸上。
师：对！像盾牌一样
师：谁来描述一下这个过程
师：如果没有镜子，光会怎样？
生：往上
师：碰到镜子了它会怎样？
生：往下
师：前进的方向……
生：改变了
师：镜子改变了什么方向？
生：光
师：这就是镜子在这里的作用
师：镜子改变了光前进的方向，这种现象我们称为……
生：反射
师：金老师这里还有一样东西，什么？
生：玻璃
师：你看，我把镜子换成玻璃，你认为玻璃有镜子一样的发射作用吗？它能改变光前进的方向吗？
生：镜子没有那样改变光那种发射作用。
师：是玻璃还是镜子？
生：哦，是玻璃
师：玻璃没有镜子那样改变光的方向的发射作用，对吧？
师：还有不同看法吗？
生：镜子有这种，哦，玻璃有镜子这种反射作用。能把一半的光反射过去
师：那还有一半呢？
生：还有一半照过去了
师：（做手势提示）
生：透过去
师：我们来试一下（演示实验）
师：看那边，有没有透过去？
生：有
师：如果不透过去那边会产生什么？
生：没有
师：没有，就是被怎样？
生：反射
师：（笑）挡住了，挡住了那边会怎样？
师：如果光被这块玻璃挡住了，它的背后会留下什么？
师：你看看，那有没有留下模模糊糊的影子？
生：有
师：那是四边的胶带，但是还是有没有光透过去？
生：有
师：好，看看有没有反射的？
生：有
师：在哪里？
生：上面
师：本来是往前的，现在是往上
师：玻璃和镜子不同，玻璃不仅能透过光，也能反射光。
师：玻璃和镜子最主要的不同是玻璃能透过光。
《美丽的彩虹》课堂实录（接上面）
师：同学们，继续探讨。金老师还有一样东西，我们仔细观察一下。观察之后，像描述金老师外貌一样来描述这样东西，可以吗？
生：可以
师：先观察一下，讨论一下，开始。
生：（观察）
师：停！时间够不够用？谁先来汇报？
生：我们小组经过观察讨论发现，这个东西是呈三角形的`。它里面存着水，外面有一个三角形的盖子。
师：她是这样描述的，三角型的，我一听就想到了（找东西，结果没找着）
师：还有不同的描述吗？
生：那个东西里面是空心的，外面是用塑料做的。
师：空心的吗？
生：不是
师：还有其他描述吗？
生：我们总觉得这个东西是个三角体的，它里面有水，而且还有些很明显的气泡。这个三角体，一头是平的，一头是蓝色三角形的盖子。里面是凹进去的，而且凹进去的这头比较大，后面平的这头比较小。
师：真的？哦，盖子比较大一点。还有什么不同的描述吗？
师：刚才这小组同学说是三角形的，那组同学说是三角体的。三角形和三角体有什么不同吗？
生：我认为三角形是平面的，三角体是立体的。
师：三角体和三角形的区别，它竖起来有几个面？
师：（提示）侧面有几个面？
生：三个面
师：面与面之间叫什么？
生：棱
师：你怎么知道叫棱？
生：数学课学过的
师：棱，三个面。这个器材叫什么名字知道吗？
师：三棱镜。但是里面灌的是什么？
生：水
师：也可以称为水棱镜。
师：老师想考考你们，三棱镜和镜子、玻璃比较，它是否具有镜子和玻璃的反射就是改变光的传播方向的功能？是否能改变光的前进路线？光是否能透过三楞镜？同学们讨论一下。
生：（讨论）
师：停，时间关系，哪个小组来汇报一下？
生：我们小组讨论认为这个三棱镜能够改变光的前进路线。光也能透过它来反射。
师：透过光来反射？透过了还能反射？你什么意思？
生：透过它改变……
师：透过它改变光的前进方向。
师：还有不同的说法吗？
生：我们认为这个三棱镜能使光多方面的反射。
师：多方面的反射，是不是反回去了？反回去了对吧？
师：（边画图边解释）
师：也就是说你们认为三棱镜只能反射，但不能透过……
生：不对
师：那你们认为既能反射，又能改变光的前进方向，又能透过。合三者为一体。
师：还有不同看法吗？
生：我们组认为它可以透过，但是不能改变光前进的方向。
师：可以透过，但是不能改变光前进的方向。对吧？好！还有不同的说法吗？最后一组。
生：我们组认为三棱镜和玻璃的性能是一样的，能透过也能反射。
师：同学们的观点都不同，你有没有方法来证明以下自己的推测。
生：做实验
师：需要什么？
生：三棱镜、光
师：光，我把这个仪器关了，我们用什么来替换它？
生：电灯
师：电灯，好像距离太远。
生：手电筒
师：要不要手电筒？
生：要
师：老师带来了手电筒
师：（拿出手电筒）照到哪里？
生：三棱镜
师：透过的光到哪里去了？反射的光到哪里去了？
师：所以我们还要用到白纸。
师：（用投影演示并解说）用白纸当墙，我们观察三棱镜是否具有我们预测的那些功能？
生：（材料员领材料）学生实验
学生实验汇报
师：好，停！时间关系，谁先来汇报一下？
生：我们小组实验发现，三棱镜能发射也能透过光。因为我们看到白纸上有一个三棱镜模糊的影子又有光，说明它能反射也能透过光。
师：她都说了能够反射，能够透过，能够改变。不知道能够反射什么？能够透过什么？能够改变什么？补充一下
生：它能让光透过去照到白纸上，也能阻挡光改变，也能反射光到后面。
师：还有什么？
生：我们小组经过实验发现光可以穿过、透过水棱镜。原因是可以穿过透过水棱镜的多面体的左右两边，因为箭头提示我们看见了纸中间有一个光环，水棱镜两边的七彩光也呈现出来了，所以我们这样认为。
师：她们实验发现了另外一个现象，什么？
生：七彩光
师：换一种说法就是什么？
生：彩虹
师：看到彩虹的举手
生：（举手）
师：三棱镜与镜子、玻璃不同，它有一种独特的功能，能看到彩虹。
师：彩虹在什么位置，在这张纸上标一下彩虹的位置。
师：（选其中一组的画图投影）看看有没有画错
师：要形成这个彩虹，三棱镜必须具备哪几个功能？
师：（提示）这个彩虹你看到了，也就是说三棱镜必须具备几部分的作用才能看到彩虹？
生：我觉得三棱镜应该具备能反光，能改变光的路线，才能形成彩虹。而且它还……
师：一个个来，能改变光的路线，对吧？你为什么说它能改变光的路线？
生：因为如果它不能改变光的路线的话，白纸的两边就不能看到彩虹。如果不能改变光的路线，它只能透过的话，那只能在纸的中间看到了（彩虹）。
师：（画图演示）
师：它前进的路线一不一样？
生：不一样
师：它改变了光的前进路线
师：还有吗？怎么来证明它穿过、透过？
生：我还知道要显出彩虹，三棱镜中要有水。没有水的话，不能形成彩虹。
师：那怎么来证明它透过呢？如果三棱镜不能透过，白纸上能看到吗？
生：不能
师：能不能？
生：不能
师：我们在白纸上看到了彩虹，表明光透过了三棱镜，是吗？
师：三棱镜还有一个独特的功能，你有没有看到手电筒进去的光是不是彩色的？
生：没有
师：但是出来的却是……
生：彩色
师：说明三棱镜有一个什么功能？
生：变色
师：（笑）它能把一束光，一种颜色的，这种颜色我们一般称为是自然的白色的光。这种光穿过三棱镜变成了什么？
生：彩虹
师：彩虹的颜色大家知道吗？
生：红橙黄绿青蓝紫
师：书上叫蓝靛紫
师：好！三棱镜能把一种白色的光变成……金老师把它称作“分解”。（板书）
师：可不可以？
生：可以
师：白色的光穿过三棱镜，光前进的路线发生……
生：改变
师：会分解成……
生：彩虹
师：多种颜色的光，形成……
生：彩虹
师：我们还可以称为是“光谱”。（板书）
师：什么？
生：光谱
师：手电筒的光射出来形成了光谱，我们称为手电筒的光谱。如果是太阳光分解的多种颜色形成的彩虹，我们称作……
生：太阳光谱
师：像这种现象，你在自然界中你还碰到过吗？哪些现象和我们今天研究的现象类似的？
生：天非常好的时候，阳光照的湖面上，会发生这种现象。
生：下雨时候，太阳照下来也看到过美丽的彩虹
生：太阳光照在金鱼缸，有水的金鱼缸，旁边会形成彩虹
生：还有在朱家尖南沙有喷水池，水摇来摇去会形成彩虹
师：你看到吗？
生：有的
师：要有光，喷水池喷的水摇来摇去很漂亮的。还有吗？
生：用一盆水和镜子也能形成彩虹
师：你这种方法叫做“人造彩虹”，就是往天空中喷水，或者拿个喷雾器往天空中喷很多小水珠，阳光照下来在小水珠上会形成什么？
生：彩虹
师：你们玩过吗？
生：玩过
师：会看到彩虹
师：日常生活中有很多这样的现象，它的形成的道理和手电筒的光透过三棱镜分解成彩虹、光谱的原理怎么样？
生：一样
师：我们回去，回到家里，可以用简易的方法做一下。由于时间关系，今天只能给你介绍一下。
（下课铃声响）
师：金老师这里有一面镜子，这里有一盆水，把镜子斜插在水里。（黑板上画图）水和镜子之间会形成什么？
生：三角形
师：三角形就相当于三棱镜的三角，真正的水棱镜。今天，刚才我们讲了那里面装着水，现在我们来看看真正的三棱镜。
师：（给学生看三棱镜）
师：这是真正的三棱镜，但它的效果跟刚才的我们用的三棱镜一不一样？
生：一样
师：其实是一样的
师：最后金老师有一个问题要给同学们，本来我们要讨论一下，现在时间来不及了。这是最后一个问题了：当阳光透过三棱镜，形成了七种颜色的光，如果在七种颜色的光的位置再放一个三棱镜，这七种颜色的光穿过三棱镜，这七种颜色的光又会产生什么？这个问题留给大家回去思考一下，大家可以去查阅一些资料把答案找出来，行不行？
生：行！
下课！
2005年6月22日上午金卫国执教
2005年6月25日晚上胡志林整理
