描写麋鹿的优美句子
今天，当我再一次从电视机上看到奥运会上运动健儿夺冠那一幕，不禁又一次让我想起了二零零八年的北京奥运会。奥运会总该有个吉祥物，四川有大熊猫，西藏有牦牛……如果让我来选，我推荐大丰的麋鹿，理由是：
其一，麋鹿具有传奇色彩。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，因此，它又被人们称之为“四不像”。听说它还是鬼的克星，有辟邪驱鬼的作用。《封神榜》中还把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更给麋鹿增添了一份神秘的色彩。
其二，麋鹿还具有保护环境的意义。早在三千多年前，据科学家考证，麋鹿曾经在长江中下游生活，但是汉朝以后，麋鹿越来越少了，到“八国联军”入侵北京时，最后的一群麋鹿有的被杀，有的被运走了。现在的麋鹿属于濒临灭绝的动物之一，它时刻提醒人类要保护动物，维持自然界的生态平衡。
其三，麋鹿还能够扩大中外交流增进友谊。一九八六年八月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，三失色七头麋鹿终于重返中国，被送到大丰自然保护区放养。从此，中国和外国之间便架起一座无形的友谊桥梁。
正因为麋鹿有着传奇色彩，并且有保护环境、促进中外交流的作用，所以我推荐它为奥运会吉祥物。
篇二：麋鹿今天，我们四五年级部分班级的“五好生”有幸到麋鹿园参观。当我们乘着大巴来到麋鹿保护区时，同学们兴奋地争先恐后地忙着下车，下车后，同学们秩序井然地走进麋鹿园。
坐上游览车，导游告诉我们：“麋鹿和我们人一样，十月怀胎，但没有双胞胎；它们吃狼尾草，冬天钻进芦苇丛里。有脚的是男的，无脚的是女的；白鹭是麋鹿的医生，吃他们身上的小虫子；刚生下来的小鹿不认识妈妈，见到谁就当自己的妈妈，麋鹿游过长江；它们又称“四不像”，它们蹄像牛，角像叫鹿，尾巴像驴，脸像妈；麋鹿一般是140~760公斤；麋鹿五月下旬会打架，抢老婆，6月~8月争当鹿王，9月之后和平共处；以前在英国的18头麋鹿是现在鹿的祖先。
后来，我们去看麋鹿的纪录片，讲的是：英国的.十一世纪贝福特公爵花重金买了世界仅有的十八头麋鹿，并把它们放养在乌帮寺庄园内繁殖后代。我想：如果不是因为贝福特公爵花重金买了仅有的十八头麋鹿的话，麋鹿应该已经灭绝了吧。
麋鹿是我们大丰的像征，作为一名大丰人，我们应该保护每一只动物，让它们能够有自己的家，得到我们的爱。并与它们成为好朋友。
篇三：麋鹿我是一只麋鹿，我生活在大丰麋鹿自然保护区里，提起我的名字，大家可能有些陌生。我就来个自我介绍吧。
我还有个奇怪的名字叫“四不像”，那是因为我的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，长相奇特而得名。我还曾经被当作姜子牙的坐骑呢，怎么样，我很神奇吧。我也属于鹿科动物的一种，但是在鹿科动物中，我的角是独一无二的——我站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其它鹿科动物的角都指向前方。我的尾巴很长，是鹿科动物中最长的，这有利于我驱赶蚊蝇。我的蹄子很大，用处也特别大，我特别爱在水草丰美的沼泽地生活。
可别小看我哟，我的游泳本领可高了，可以在水中站立、跋涉、潜泳和觅食，甚至冬季也不例外。
我的家族还有一段传奇经历呢！在“八国联军”入侵北京的时候，我的同胞惨遭厄运，有的被杀戮，有的被运往欧洲，相继死去。但是现在国家又把我们仅存的兄弟从国外运了回来，我们又回到了家乡。可是令我们担忧的是我的兄弟姐妹已经为数不多了，我们的家族面临着灭绝的危险。所以我呼吁人们能够保护和挽救我们麋鹿家族，挽救我们的兄弟姐妹，因为地球上不能没有我们！
在很久很久以前，我们生活的姜堰只是一个围墙，从围墙上向东眺望，那就是大海。大海的海边湿地居住着一种稀有动物——麋鹿，它们在此生活、繁衍。后来随着地壳的变化，我们离大海越来越远，人类的朋友麋鹿也离我们而去。
时过境迁，姜堰这块古老的土地发生了天翻地覆的变化。特别是改革开放的近十几年。一个贫穷落后的小镇已经发展成一个现代化的新型城市——城区变大了，人口变多了，城市变靓了，环境变美了。勤劳智慧的姜堰人民在扮靓扮美自己的家园后，想起了曾经的好朋友，在美丽的溱湖湿地开辟了一片适宜麋鹿生活的风景名胜区，把老朋友请回了家。麋鹿风景区的开放，给姜堰带来了新的发展机遇，大批游客纷至沓来，有旅游观光的.，有共谋发展的，有前来投资的……
麋鹿的回家让世界了解姜堰，也让姜堰了解世界，麋鹿的家园会是我们姜堰对外交流的一个很好的窗口。
麋鹿，你是姜堰的骄傲，我们为你而自豪。欢迎你，热爱你——朋友！
【教学目标】：
1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、激发学生对动物的保护意识，让他们增强环保意识。
【教学重点】：增强学生对动物的保护意识。
【教学过程】：
一、创设和谐的教学气氛(1分钟)
1、大家都把你们手举起来，品尝一下举手时的滋味。(教师用较为幽默的语言说。)
2、可让学生简要谈一下感觉，激发他们大胆举手，积极发言。(当自己不敢的时候，可以用左手把右手拿起。)〖这个小环节看似无聊，实际很利于调节课堂气氛，好的课堂应该有一个宽松的开端，让学生的心里产生一个好的安全感，为他们能自主探究，自主创新铺设大道。
二、引导自读，激发探究
(一)、感知“传奇色彩”(10分钟)〖“特点”部分与“传奇”部分的联系不大，所以我决定先讲“传奇”部分，打乱重组一下文本的结构，更好地激发学生学习的兴趣
1、在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个神话故事好吗？
这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，他在想，我该选什么呢？像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。正当姜子牙一筹莫展时，这时从远处的草原上跳来了几头“四不像”，姜子牙心头一喜，说：“这不就是我梦寐以求的坐骑吗，就搞定它了。”
同学们你们知道这里的'“四不像”是什么吗？ (生：麋鹿)
听说麋鹿还有一段充满传奇色彩的故事，你们知道不知道。(生答)那么你们就静下心来把这个传奇故事读一下，边读边把你感受最深的地方划下来，看看能有什么体会与感受？
2、学生朗读“传奇色彩”这一部分，老师指导他们把自己划的句子好好读一下。
3、指名读，并询问一下为什么这句子话令自己感受深。(谁也划这句了，你有什么特别的感受呢？)
(对一些重点的句子可以采取：读-谈感受-再读的方式进行。)〖教师注意与学生进行交流，指出麋鹿的漂泊不定，颠沛流离与我们祖国的命运息息相关，也可以联系到最近钓鱼的中日争端，让学生明白我们的祖国还需进一步强大起来
4、加深体会：大家再把你划的句子用心品读一下，把你们的感受给读出来。
(二)、总结过度1、我们刚刚听了麋鹿的传奇故事，(同时板书：传奇)我们深深地知道了麋鹿的重返故乡与祖国的强大是分不开了，看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。
2、那这种麋鹿到底是什么样子呀？有什么独特的特点呢？
(三)、感知“特点习性”(20分钟)
1、自由朗读这部分(2-4)，边读边想，麋鹿外形特点和生活习性，在脑子中把麋鹿给画出来？
2、出示麋鹿图，边看图，边读一读有关语句，看看作者是怎样描画麋鹿的。让脑子中的麋鹿图更清晰一些。
3、下面你们就把你们脑中的麋鹿给描绘出来，让大家看一看。(让学生先读第二节，其他的同学可以看图)
4、指导学生读好第二节：
(1)、强调“角似鹿……”一句。让学生读重一些，慢一些。可以边指着图让学生看。
(2)、读后激问：这儿有错呀？明明说“四像”，可又怎么被称为“四不像呢？”(引导学生说出角似鹿但又不是鹿等。)
5、哪个同学来接着描绘麋鹿？(指导读第三节)
(1) 、重点品一下“200公斤”的具体形象，可让学生与自己家的猪(大多数孩子是在农村)。
(2)、学生在读的时候仍然指着图让学生感知。
6、我们可以不可以来扮演一下麋鹿，把“自己的外形”介绍一下呢？
7、给学生一些时间，让每个同桌选出一个人。
8、指名上台表演，教师针对“小麋鹿”提问：如你的角与其他鹿有什么区别？你的长尾巴有什么作用？你的蹄子这么宽大有什么作用？怎么它没有长角(雌的)？等9、总结。
三、深化延伸，升华感知
1、2008奥运会打算从麋鹿、东北虎、藏羚羊三种动物中选一种作为吉祥物，我们能不能替麋鹿说说情，让专家们选麋鹿呀？〖学生可以从外形特点，传奇色彩，与祖国的命运相关等方面说。
2、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？
3、引导学生尽可能说，然后教师补充：【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后，人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了，原来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？
