仿写借景的唯美句子
教学目标：
知识目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的美。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力，结合歌词中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。凸显本年级的教研主题——以读促写，读写结合的实验研究，在教学中，让学生以《美丽的长春我的家》为题进行仿写的训练。
德育目标：体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切地感情，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。
教学难点：通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
教学准备：搜集有关草原的图文
教学过程：
一、复习导入、激趣入境
同学们，这节课我们继续学习《美丽的草原我的家》一文，请同学们看老师来书写课题，
1、齐读课题。
2、通过上节课的学习，谁能说说草原给你留下了怎样的印象？
3、教师范读课文。老师相信通过这节课的学习，你一定比老师读的好，有信心吗？
二、品读歌词、欣赏草原
1、自主读书：请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读歌词的内容，一边读一边动笔画出体现草原美的相关语句，也可以把你的感受写在书旁。
2、小组讨论：交流一下你的感受。
交流第一句：绿草看出草原上的草长得又绿又茂盛。
遍地花想到草原上的花很多。
是啊，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的花，是多么漂亮，你们能把这种美读出来吗？指读、评价读。
看草原上的草和花图片说说想用什么词来形容你看到的情形？
带着你此刻的感受，把你体会到的美读出来。
交流第二句：
彩蝶纷飞百鸟唱想到在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在歌唱，草原真美呀！带着这样的感情来读。
一湾碧水映晚霞展开想象。美美地读一读。
交流第三句：
看老师给大家带来了一幅图片，你能想到哪句歌词？齐读这句歌词，想说些什么？
体会这样写的好处。美美地读一读。
广袤无垠的大草原遍地是花，彩蝶纷飞、百鸟歌唱、骏马成群、牛羊似珍珠、看到这样的情景，让我们不禁从内心深处发出赞叹：
这么美的.景色，你们想把它记在心里吗？引导学生背心、背诵，交流背诵的方法。
引导学生总结第一小节歌词的学习方法，来学习第二小节歌词。
你还从哪里感受到草原的美？
草原就像绿色的海，比喻句
找出这样的句子，引出毡包就像白莲花。了解毡包。看图片，再读句子。
如此美丽的景色，你想用什么词来概括呢？
草原为什么会这么美呢？看草原发生的翻天覆地的变化的图片。齐读后两句。
想一想，牧羊姑娘唱的是什么？
三、欣赏草原，自由表达
老师把这首歌曲也带来了，现在让我们聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光。想说些什么？
四、读写结合、创编歌词
草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，看看哪位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。
五、课堂总结、拓展延伸
广阔的大草原给我们带来了美的享受，你们愿意把对草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗？进入作业超市。
板书设计
美丽的草原我的家
绿草花儿彩蝶百鸟美如画
碧水晚霞骏马牛羊毡包
《美丽的草原我的家》教学设计2学情分析：
1.学生优势：本授课班为初二年级（3）班。初二的学生在理解音乐上已经有了一定的能力。因此在音乐的理解上只需要引导即可。本班有2名音乐较突出的学生，张逸灵学打击乐器，佟单电子琴。程度虽然不高，但可以在课堂上起到一定的作用。本班乐感较强。可以较快的接受新的音乐。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
2.学生劣势：音乐基础知识参差不齐，识谱能力差，演唱技能掌握不够。在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。通过这节课的学习，学生能够在今后学唱歌曲的时候，能掌握一定的唱歌方法。
教师特点分析：
发挥自身优势，通过演奏本单元的《赛马》来让学生感受草原美。范唱歌曲，让学生与音乐可以零距离。一次加强学生对草原的感知和认识。但因教学经验有限，对学生和教材都需要更深入的了解。
教学目标：
（一）知识与技能：
1、感受《美丽的草原我的家》个风格特点。能有用自然，圆润的歌声演唱这首歌曲。
2、学习“波折音”的演唱方法。体会蒙古牧歌的特点。
（二）过程与方法：调动学生兴趣，通过欣赏，演唱的形式体会音乐的风格特点，并提高演唱能力。
1.体会蒙古族人民表达对美丽草原的热爱之情。
2热爱草原，热爱牧民，热爱内蒙音乐，
教学重点：
对《美丽的草原我的家》的学唱，以及对音乐风格的整体把握。
教学难点：
在歌唱方法上的运用，以及如何能能好的表现本作品所具有的牧民曲风。
突破途径：通过音乐的细节处理，达到对音乐的整体把握。
教学方法：欣赏与学唱
教学过程设计：
一、导入
（5分钟）
1同学们，你们还记得这样的旋律么？（教师演奏二胡曲《赛马》）
2．这首乐曲的名字叫什么？
3.喜欢赛马的民族一般都生活在哪里？
4．今天就让我们一起进行一次草原之旅。
听教师演奏，想象草原赛马的情景。
答：《赛马》，在草原，宽阔的地方。
二、新课
（20分钟）
1.提到草原我想我们一定会首先想到内蒙大草原。因为内蒙古有世界上面积最大的天然草原。（地理知识）那么就让我们一起聆听来自草原的歌声《美丽的草原我的家》
2.请问在歌曲中给你印象最深的是那一句？（歌词）、恩，很好，但是我喜欢的一句是：啊啊哈呵咦。。大家只是是为什么吗？
3观看草原放牧的视频，听放牧声音。放牧的声音和歌曲中“啊啊啊哈呵咦。。”乐句练习起来。
没错。音乐的创作离不开生活，艺术源于生活。同样生活离不开音乐。就让我们再次感受草原的魅力。（标记呼吸点，注意不一样的地方）
1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》
学生1：牧羊姑娘放声唱。，愉快的歌声满天涯。
学生2：骏马好似彩云多……
看视频联想歌曲内容，进一步了解草原风情。
再次欣赏《美丽的草原我的家》
第一次听，感知音乐，体会风格。
表述对音乐的第一印象。
体会：音乐从生活中提炼的音乐。
印象深入，准备学唱
三、深入了解牧歌音乐特点。
大家现在对牧民的歌声有了一定的认识，那么我将唱2遍歌曲的第一句“美丽的草原我的家”你来判断，那次更像是草原人民的歌声。（第一次不加波折音，第二次加入）
那是为什么呢？同样是第一句，你为什么听出第二个更像呢？
好，那么我给大家一个专业的名词叫——“波折音”蒙古族音乐中波折音是非常常见的：本曲就有将近10个波折音的出现。从而给整个乐曲带来了浓郁的草原风情。
那就让我们也试一试怎么能唱好这个波折音。
听辨回答：
第一次不像，第二次像。
答：有个颤音，
用刚刚对音乐的体会判断音乐风格，并且导入到知识点“波折音”的学习中。
四、学唱歌曲
1.发声练习：
第一条：2-3-|2---||
第二条：|5511|335-|
2.跟琴小声演唱。
3．分段学习
4，加强装饰音的演唱，对歌曲进行细致要求（力度，换气，波折音等）并加入对你对草原的理解。
假设你是一个生活在草原上的牧民。每每唱起这首赞美自己的家乡的歌曲的时候你的心情将会是怎样的？
没错，大家说的正是这首作品表达出来的情绪。谁能帮我总结下刚才同学的发言？
学生进行发声练习
演唱歌曲，辽阔的，自豪的，赞美的。
自豪，向往，为有这样美丽的家乡而骄傲，并且要无限的赞美。
这首作品表达出了牧民以生长在辽阔草原为荣，对草原牧人对故乡的深厚的感情。
第一条既可以让学生慢慢体会波折音，同样可以达到发声目的，第二条既可以发声，同时可以相近与本曲的第一句旋律。
切入主题，升华主题。
五、拓展学习
欣赏：腾格尔演唱的蒙文《美丽的草原我的家》
聆听歌曲，感受蒙文。感受蒙古族人民的豪放与激情。
通过聆听不用的演唱，多方面感受蒙古族音乐。
六、小结
不同的演唱给我带来的是同样来自草原的声音，这就是我们最美丽的草原，这就是我们最豪放的蒙古族人民，这就是我们喜爱的蒙古族音乐。
板书设计
《美丽的草原我的家》
一．感受草原牧歌音乐风格
二．蒙古族音乐特点
三．波折音“~~”2 = 232
四．多样化的音乐
《美丽的草原我的家》教学设计3教学目标
一、情感态度价值观
1、在演唱的过程中，感受对家乡的热爱之情。
2、通过学唱歌曲,了解歌曲的情绪,体验人声的丰富表现力美感。
二、知识与技能
运用正确的呼吸方法，用有气息支持的声音、圆润的音色及清晰的吐字进行富有感染力的歌唱。
三、过程与方法
欣赏法、讨论法、练习法。
教学重点和难点
教学重点
在正确的歌唱方法的支持下，演唱二声部合唱曲《美丽的草原我的家》。
教学难点
《美丽的草原我的家》的分声部演唱以及保持声部平衡。
教学流程示意
一、导入
创设意境、导入新课（创境导入）——播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》
二、练声
三、歌唱实践：
分声部视唱乐谱——合作——探究——完整演唱作品
四、教师总结（反思）
教学过程
一、导入
创设意境、导入新课（创境导入）
播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》
1、播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，要
2、同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感的?哪个少数民族的？
3、老师请同学谈草原的感觉及蒙古音乐的特点。
学生回答:
⑴《美丽的草原我的家》
⑵对家乡的赞美之情。
宽广、一望无垠
旋律优美、舒展，节奏平缓，气息流畅……..
体会对家乡的赞美情怀，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己的感受
二、练声
1、用“lu”来唱主题部分。
2、声音要求：气息连贯流畅、声音位置保持统一。
3、学生跟琴练声，把声音打开，找到歌唱状态以及头腔共鸣的感觉。
4、熟悉作品，激发兴趣
三、歌唱实践
1、分声部视唱乐谱,朗诵歌词
2、、钢琴伴奏，合作实践活动。
①用母音“lu”合练，感受音色美、和声美。
②启发学生对歌曲的演唱作出艺术处理。（二度创作）
③有感情地演唱。
3、探究
录下学生的演唱，共同欣赏，并分析。
4、完整演唱整首作品
1、学唱曲谱,带节奏朗诵歌词
2、学生练习,感受歌曲情感
3、学生将以上学到的知识随伴奏有感情地演唱歌曲
4、学生感受二部合唱
6、感受合唱带来的美妙
7、注重学生从演唱中体验美妙和谐的合唱音响，感受歌曲的情感特征。使得学生进一步感受到艺术的再创造所带来的审美情趣。
四、教师总结（反思）
音乐作品无论以何种方式诞生，都是创作者在自身审美观念的影响与支配下所进行的创造性劳动。
山水优美景色文段一1、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
2、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。
3、大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。
4、第二天早上起来，拉开窗帘，却发现经过一夜风雨的玉苍山，竟是如此的美丽：蓝蓝的天空下，阳光明媚，参差不齐的山头上遍布着神态各异的石头。昨夜的那一场雷雨，昨天的那一场烟雨仿佛就是早已化为灰尘的梦境。
5、峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊。
6、浩渺的江面，烟波荡漾着山形塔影。
7、尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。
8、江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下;奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。
9、两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气;如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。
10、龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。
11、朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的云烟中忽远忽近，若即若离。就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。
12、起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。
13、山，绵延绵亘;山，险峻挺拔;山，巍峨挺立;山，气势磅礴，让人想起五岳;山，新奇秀丽，令人忆起峨眉;山，犹如令万人敬仰的圣贤，沉稳是他的天性，不露声色地诠释着生命的博大，生命的肃穆，生命的庄严。
14、山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。
15、山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟，多么美妙!
16、山浪峰涛，层层叠叠。
17、山虽无言，然非无声。那飞流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼;那潺潺而流的小溪，是它优美的琴声倾诉;那汩汩而涌的泉水，是它靓丽的歌喉展示;那怒吼的松涛，是山对肆虐狂风之抗议;那清脆的滴嗒，是山对流逝岁月之记录。
18、水，那么灵动清丽，令人神往遐思;水，那么雄浑澎湃，充满了无限激情。有时人称柔情似水，有时又说咆哮奔腾，这就是水的个性。瀑布的壮丽，波涛的汹涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。
19、峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。
20、沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!
21、一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有几簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。
22、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。
23、幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。
24、雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的”借“来。
25、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
山水优美景色文段二1.它蕴藏着祖国大地的水资源。他胸怀广大，为了让它的孩子们——水娃娃，能够得到自由，能够健健康康的成长，于是让它们自己独自奔流，现在成了江河湖泊，它把自己所拥有的和人类分享。
2.清晨的薄雾将要消歇，一片朦胧幽美将不存在。这时，听得远处传来阵阵猿猴与鸟雀频繁的鸣叫，远处能依稀看出它们的影子。傍晚时分，夕阳收起了灿烂的晚霞准备坠落，而潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面，争先恐后，似乎是要欢送夕阳。
3.我衷情于桃花，不只是因为我出生在桃花开放之时，还因为当春来临，这披红袍的桃花登上了春的舞台，舞动着她那啊挪的身姿，为人们展示她那最动人的风采，她那一身粉红色的衣裳，给我以美的享受，让我爱上了那粉色的鲜艳与活泼的代表，这也是我特爱粉色的由来之一。
4.这个时候，田野里的油菜花，家中的水仙花和山坡上的茶花正在喷芳吐香。瞧！田野中的油菜花泛起阵阵金色的浪花；家中的水仙花婀娜多姿，娇小动人；山坡的茶花犹如守护着大地的`白雪公主，穿着绿色的裙子在寒风中跳舞，它们就是春的使者。
5.我站在甲板上，头顶是蓝天白云，脚下是碧绿的水远处是奇峰罗列。此情此景，此时此刻，我好像已融入了大自然中，仿佛是在天堂。此情此景，此时时刻，是我这笨拙的笔怎么也描绘不出来的。
6.漓江的水真多呀，满满填充河床，太阳照射着漓江，江面上泛起点点金光；漓江的水真静呀，静得仿佛听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像小姑娘在轻歌；漓江的水好柔呀，柔的让人忍不住去抚摸她，却又不忍碰皱她。微风掠起波澜，好像亭亭的舞女拖着裙幅，她是那样软，那样嫩。
7.仁者乐山，智者乐水。山，已经成为了自古以来人们共同谈论的话题。它高高在上，超越芸芸众生，而顶峰往往云遮雾掩，更激发了人们的想象。杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小。”李白的“明月出天山，苍茫云海见。”无不显示出山的伟大。
8.我看见过波澜壮阔的大海欣赏过水光潋滟的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一圈圈涟漪的时候，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
描写山水的佳句优美段落
9.云，生得平静，活得淡泊。它不会追求天空那梦幻般的蓝，它甘愿用最纯净的白做装饰。它驾着风，沐浴着阳光，载着鸟儿，游历于五湖四海之间，漫步于浩瀚的天际。它俯瞰人间，认定尔虞我诈、争名逐利都是虚无。
10.烈夏，溪水哼着欢快的小曲，一路向东逝去，荡起的水花溅在人们脸上，沁凉沁凉的，使人神清气爽，万物呈现出一副欣欣向荣的画面，格外美丽。
11.山之美，在于巍峨高耸，险峻挺拔，悬崖峭壁，峰峦重叠；在于云蒙树梢，雾流涧谷，绿林扬风，白水激涧；在于草木青翠之上，好鸟相鸣其间，晨曦中那一缕微光，暮色中那一抹晚霞。
12.这一切都是大自然的声音。一道道山泉，一棵棵树木，一枚枚花朵，一株株小草，甚至是空气中的一颗微尘，只要你用心聆听，去发觉，去感受，就会发现，这一切都是大自然的一部分，大自然与我们是那样的亲近。
13.洞口塘的山真是千奇百怪。山岭一座座拔地而起，各不相连，有的高耸入云；有的像背着绿色竹篓的采药老人；有的像亭亭玉立的妙龄少女，正在展示着自己的美貌，在众多的山岭中翩翩起舞；有的像摩天大楼；有的像松树状形，引来一群群鸟儿来嬉戏叽叽喳喳的叫个不停；再加上三五成群的闭月羞花，那可真是名副其实的鸟语花香，有的像一根笔直的竹竿，就像是孙悟空的精箍棒造型一个样了！
14.它是那么巍峨而高耸，有多少人想到那峰巅观赏那美丽的风光啊！但要想到达那峰巅，必须得通过高山的考验，它是一名精神的考验师，它身上蕴藏着各国的沙石，它是那样的陡峭.崎岖，它只让不怕艰辛，有顽强毅力的人到山顶上观光；而那些半途而废的人们永远看不到山顶的美丽风景。
15.秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返；湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，真象一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。
16.暖春，经过春风吹拂和春雨的滋润，大地充满了生机，小草换上了嫩绿的春装，伴随风的吟唱，跳着婀娜多姿的舞蹈，鸭子在湖上溪水，似一朵朵黄花点缀在湖面上，正如苏轼的那首诗一样“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”把春天生生不息的活力描写得准确、形象，令人叹服。
17.雨天泛舟，我欣赏到了出奇的山色。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。中国画里有一种技法叫米点山水，用饱墨挥洒大大小小的点子，或疏或密，或浓或淡，用来表现山色空蒙的景色。要传神地描绘眼前的这幅景致，非米点技法不可。
18.漓江两岸的山是奇特的，与众不同的。它是由白色、浅灰色色块铺洒，深灰色和黑色勾勒，再由浓浓的、厚的绿泼染成，仿佛非人间产物。这里的山真奇呀，奇得让你比拟不尽；像仙女、像田螺、像海豚、像鲤鱼……这里的山真险呀，危峰兀立、怪石嶙峋，好像一不小心就会载倒下来。
19.水之美，在于其烟波浩渺，澄净如练，瀑流飞逝，涛叠浪涌；在于清泉汩汩，小溪潺潺，溅玉飞珠，光影如幻；在于水草摇曳其中，条鱼穿梭其间，稳静中那一份含蓄，激越中那一种飞扬。
20.我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连绵起伏的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。
21.夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。
22.高高的峰顶如利剑插入云霄，矗立在天地之间。高耸入云的山脚下，是一条小溪，潺潺的溪水清流见底，甚至可以清晰地看出溪底的砂石。溪水两旁的石壁色彩斑斓，各种颜色交相辉映，映出的溪水的影子，都是五光十色的，石壁上长满了青葱的树木和四季常青的翠竹。苏东坡一首“宁可食无肉，不可居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗。”的《竹》短小但精辟诙谐地写出了竹对文人墨客的重要性。
23.家乡的山，家乡的水，给予了人一种改革的精神。 我爱我的家乡，但更爱家乡的山水。 说起家乡的山水，当地人第一个说出来的山水风景区非——洞口塘莫属了。的确洞口塘的山虽然没有桂林之秀丽，庐山之俊俏，黄山之贵重，泰山之尊——它们都已经家化了，人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种美是不能和洞口塘的山比美的。洞口塘的山，是天然的美是野性的美。同时也是夏天人们的避暑山庄。
24.西湖的四季是美的。春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀！
25.大自然是神奇的，它赋予人类生命，走进大自然，你可以听到小鸟清脆的鸣叫声，听到青蛙“呱呱”的叫，听到小河“哗哗”的流水声，听到树叶被风吹的“沙沙”声，那一切都是那么美妙。
26.山无语，山无需多言，山的风流不必包装作秀，天然一副“酷”样，在那儿，就是好。是读山的人，但是知道，有时候人家也会读我的，当我就像一个短短的句子般地投向山林时。
仿用句式的试题带有很强的综合性，考查的内容大体包括句子内容、句式要求、语言表达和修辞方法四方面。以下是
2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。——《安塞腰鼓》
仿写：炸雷一样，是激烈的鼓声；流星一样，是挥舞的鼓槌；大山一样，是强健的躯体；烈火一样，是激昂的情绪；闪电一样，是乱舞的身影。
3、吹吧！吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子；吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪！——《三分春色一分愁》
仿写：吹吧！吹蓝了天空，吹黄了树叶，吹得树叶儿翩翩起舞：仿佛在款款跳起一个神秘的舞蹈，在进行一场生与死的祷告；吹吧，吹熟还在酣睡的果实哪！
4、我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根，——《山的那一边》
我竟没想到，一颗不起眼的小石子，却在我的心湖里激起了涟漪。
5、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。——《社戏》
仿写：湖上的荷花和两旁的香樟所散发出来的气息，夹杂在空气中迎面扑来；阳光便跳跃在这水面上。洁白的絮絮的云朵，仿佛是奔腾的骏马的四蹄似的，都在天空上千变万化，但我却还以为天是静止的。
6、雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。"下雨了",温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下奏成了黄昏。——《听听那冷雨》
仿写：雪天的房屋，闪耀柔和的冰光，白而晶莹，天晴则闪光，阴雨则温柔，对于眼睛，是一种优雅的享受。至于雪落在层层千针的松上，自上而下，薄薄厚厚薄薄，携着一丝丝的雪片沿树干与针叶簌簌落下，各种大雪花与细雪交叠成画，谁的狼毫笔在挥洒山水。"下雪了",美丽的冬姑娘来了，她洁白的舞鞋在大地旋转着无数的探戈啊华尔兹，把清晨一下舞成了黑夜。
7、雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的**。——张爱玲《秋雨》
仿写：雪，像洁白光滑的纸片，纷飞成一条薄薄的纱，蒙住了整个冬的世界。天也是白白的，像崭新的房间里刚刷上的白墙。那天边若隐若现的银色的月亮，就像白墙上淡淡的印记。
8、你是否羡慕过东坡的人生？是啊，他乐游赤壁，醉饮山林，写下光照千秋的激昂文字。然而，你是否看到他内心的累累伤痕？作为一个人，他肩负着出将入相，封妻荫子的期许，却接连惨遭贬谪。他的不平，他的郁闷，他的痛苦，他的无奈，你看到了吗？
是啊，你把苏轼生命中的伤痛忽略了，只看到了他的光环，看到了世人对他的敬重与赞扬，于是羡慕他的生命，于是恨自己生命的苍白乏味。你何时才懂得去欣赏自己，去嗅一下窗棂旁栀子花的芬芳？
仿写：你是否羡慕过陶渊明的人生？是啊，他归隐田园，品乡间淡酒，观风中寒菊，活得多么潇洒自在！然而，你是否感受到他内心的无奈？他也有济事的抱负，却无从施展，在那个黑暗的时代容不下这一铮铮的魏晋风骨，于是他在无尽的无奈中选择出世。他的无奈，他的焦灼，他的伤痛，你懂吗？
是啊，你未曾看到，你只顾嗅五柳先生舍前寒菊的芬芳，你只顾陶醉于南山的山水，于是你羡慕他们的生命，同时埋怨自己生命的焦灼与劳累。你何时才懂得正视自己生命的欢乐，嗅一下窗棂边栀子花的芬芳？
9、原句：雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。"下雨了",温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的'黑键啊灰键，把晌午一下奏成了黄昏。——《听听那冷雨》
仿写：雪天的房屋，闪耀柔和的冰光，白而晶莹，天晴则闪光，阴雨则温柔，对于眼睛，是一种优雅的享受。至于雪落在层层千针的松上，自上而下，薄薄厚厚薄薄，携着一丝丝的雪片沿树干与针叶簌簌落下，各种大雪花与细雪交叠成画，谁的狼毫笔在挥洒山水。"下雪了",美丽的冬姑娘来了，她洁白的舞鞋在大地旋转着无数的探戈啊华尔兹，把清晨一下舞成了黑夜。
10、看不厌，看不厌那些跑沙跑水在旷野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和波风浪谷中飞翔的白帆；看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车……
看不厌它们那奔驰的英姿，疾翔着的风貌，呼啸着的不倦的生命力的旋风。
仿写：看不厌，看不厌那些披星披月穿行在沙海与荒漠中的骆驼；看不厌，看不厌那些斗风斗雪在山腰上傲然挺立的苍松和在天寒地冻中绽放的梅花；看不厌，看不厌那些抗旱抗瘠在大地上潇洒着生长的野草。
看不厌它们那隐忍的姿态，不屈的脊梁，()潇洒着的坚强的毅力的礼赞。
11、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。——《白洋淀》
仿写：清晨，我从图书馆的落地窗里，凝望着这似真似幻的小花园，花园里的鸢尾花也像浮在天空上，而且是振翅欲飞的样子。到这样清晨，花园里才有露珠滚动和摇曳的身影，白天它们是悄悄散在天空里无影无踪了。竹子还是那么直直地生长着，脊梁好像天生不会弯曲。
12、这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。
仿写：这样的一个飞满了柳絮的清晨，总觉得曾记相逢，总觉得是一个能够放进任何一种时空里的场景。可以放进唐诗，可以放进宋词，可以放进浪漫主义也同时可以放进后期乡村音乐的音符——在人类任何一段瑰丽的文化里，都应该有过这样的一个清晨，这样的一季初春。
仿写技巧
句子仿写，就是根据所给例句，再写出一个句式相同、结构相仿的句子，也就是俗话所说的“依葫芦画瓢”。那么，有了“葫芦”，如何更好地来画“瓢”呢？下面我们结合《安塞腰鼓》这篇文章中的排比句来谈谈。
一、观修辞
所谓“观修辞”，也就是在仿写句子之前，首先弄清楚原句所使用的修辞手法，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。
例1：它震撼着你，烧灼着你，威逼着你……
很显然，句中画线的部分运用了排比的修辞手法，那么在仿写时，所写出的短语也必须构成排比。
二、看结构
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等等，都必须符合要求。
例2：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！”
很显然，句中画线部分由5个分句组成，而这5个分句之间则是并列关系，那么，仿写的5个句子也必须是并列关系；此外，通过观察原句结构，我们也不难总结出被仿写句子的结构形式：“……一样，是……的……”
三、查整体
最后，还要从整体上查看、对比所仿写出来的句子。两个原则：一是字数必须均等，二是语意必须顺畅。
例3：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
句中的“发狠”“忘情”“没命”三个词语，程度上一个比一个重，因此，仿写句中三个词语也一定得表现出程度上的轻重，否则，整体上便不协调。
