【教学目标】

l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

【重点难点】

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，今天老师给你们带来一位新朋友(出示图片)。 他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文。他从小就喜欢小动物。今天我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故事。(板书课题 12 达尔文和小松鼠)

二 读课文

1、学生借助拼音自渎课文。圈出课后的生字，同桌互相读读。

2、老师范读课文。

3、学生再读课文。要求把句子读通顺，读流利。

4、读本课生字词和带生字词的`句子。

词语：达尔文 一位 野外 虫子 捉弄 从未见过 一件 粗糙 外衣 树干 尾巴 急坏

句子：

(1)达尔文是英国的一位科学家。

(2)星期天，我到野外去玩儿。

(3)他喜欢地上的虫，水里的鱼。

(4)松鼠妈妈急坏了。

利用多种形式读。指名读、比赛读 、开火车读。

5、指名读课文，对读不准的字音给予指导。

三 学习生字

1、认读生字

位 文 虫 他 件 衣

2、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

3、学生一看、二描、三写、四评、五改。

4、针对学生书写中的错误，教师给予指导。

5、学生练习书写。

四 作业：

课下自己组词，可请教爸爸妈妈看谁组的词多。

第二课时

一 、图象引入，设置悬念

出示图片。同学们，图上的这位小朋友，你还认识吗?对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。你们看，在达尔文的肩膀上还站着一只活泼可爱的小松鼠。它翘着尾巴，正跟树上的松鼠妈妈打招呼呢，可是松鼠妈妈却急坏了，这是怎么回事呢?这节课我们接着学习12课 达尔文和小松鼠。板书课题 12 达尔文和小松鼠(学生产生好奇心，激发了兴趣，学习课文的情绪自然高涨)

二 、图文结合，解答悬疑

1、看《达尔文和小松鼠》的动画片

2、学生再读课文，同桌说说：松鼠妈妈为什么那么着急呢?

3、师：同学们现在你们知道松鼠妈妈为什么那么着急吗? 生：松鼠妈妈怕达尔文伤害小松鼠。

师：你是从课文那部分知道的?你能把这一段读给同学们听吗? 生：读第四自然段

师：此时松鼠妈妈会是什么样的心情呢?假如你生病了，遇到危险了，你的妈妈会怎么样?(调动学生以有的感情体验引导学生体会学生松鼠妈妈的心情。)

师：你能读出松鼠妈妈这种着急、担心的心情吗?

(1) 学生试读

(2) 指名读，学生评价

(3) 教师范读，学生评价

(4) 指名读

(5) 小组读

(6) 男女生比赛读

师：从这一段课文，你还知道了什么;结合“作看看，右看看，还翘着小尾巴跟树上的妈妈打招呼”引导学生体会小松鼠的活泼可爱。

指名读这几句。

师：(1)如此活泼可爱的小松鼠达尔文会伤害它吗?

(2)达尔文是怎样做的?(抓住“一动不动”“象一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度)达尔文长时间，一动不动地站在那里全神贯注的观察小鸟以至小松鼠把他当成了一根树干。

(3)假如你是达尔文，当小松鼠爬到你身上时，你会怎么想，怎么做?(培养学生的想象创新能力，进行语言训练)

师：你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢?

结合学生的回答相机指导。

第五段通过朗读体会出“怎么会伤害小松鼠呢?”这句话是在强调达尔文是决不会伤害小松鼠的。通过学生读，老师范读，指名读来体会。

师：是啊，达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小动物的。 生：从第三段中我知道达尔文喜欢小动物，从不捉弄小动物，而是喜欢观察它们怎样生活。

师：“捉弄”是什么意思?“观察”是什么意思?

原来达尔文不捉弄小动物，观察小动物是想探索动物世界的奥秘。

师：平时，你是怎样对待小动物的?

师：正因为达尔文从小就认真观察动物们是怎样生活的，所以长大后成为了一名伟大的科学家。你想当科学家吗?(培养学生崇敬科

学家的思想感情，帮学生树立远大理想)

师：只要同学们努力学习，将来一定能成为科学家的。 师：这篇课文你还有不明白的地方吗?

师：老师还有一个地方不明白，未来的科学家们能帮帮老师吗? 以此引入第三段

解释“仔细观察” “从未见过”

师：他仔细观察什么?为什么仔细观察?

师：达尔文处处留心观察，你喜欢达尔文吗?

学了课文你想说些什么?(进一步培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣)

三 实践行动，形成能力

(出示小动物图片)你认识这些小动物吗?你家里养了什么小动物?你和小动物之间发生过有趣的故事吗?同桌之间说说，在指名说。

鼓励学生大胆发言，相互交流，深化爱护小动物的真挚情感。

四、布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

(1)一( )花 (2)一( )簸箕

(3)一( )书包 (4)一( )钥匙

(5)一( )墨水 (6)一( )扫帚

(7)一( )笔 (8)一( )菜刀

(9)一( )花瓶 (10)一( )书

(11)一( )菜墩 (12)一( )锁

教学目标：

1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的`内心感受。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、悬疑设问，导入新课

同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。

你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过。）什么样？用一个词来形容一下？（丑。）

既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。

3.快速浏览课文，标出自然段序号。

4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，读中悟情

1.布莱恩为什么不愿去学校上学？

2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？

引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。

3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）

4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？

5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？

6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？

7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。

四、总结全文，情感升华

1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？

从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？

第二课时

教学流程：

一、回顾课文

在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。

二、积累内化

1、学生独立完成“自选词语”。

2、完成课后第二项练习。

三、迁移练习

1、认读生字。

找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

2、学习新偏旁部首，指导书写生字。

1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。

2、学生练写。

四、实践活动

想象拓展。

过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？

学生续编这个小故事。

板书设计：真正的美——心灵美

补充句子盗墓笔记

1. 《盗墓笔记》是一套网络小说，不像《意林》那样可以陶冶情操，也不像《三国演义》一样可以了解历史，它就是一个精彩的悬疑剧，却令我感慨万千。

2. 《盗墓笔记》虽然是部小说，但我却在其中学会了很多做人做事的道理，真诚感谢作者南派三叔。

3. 《盗墓笔记》也许并不是写得最好的盗墓小说，但是它带给我的'那些感动，我相信，这是任何一部小说都比不上的。

4. 《盗墓笔记》的作者是南派三叔，原名徐磊，浙江人，《盗墓笔记》有四部、五个故事，《七星鲁王宫》、《怒海潜沙》、《秦岭神树》、《云顶天宫》《蛇沼鬼城》。

5. 盗墓笔记的出现，中国人终于也有了有自己特色风格的探险小说了。

6. 盗墓笔记，对我而言，应该是一部感人的小说，从六年级开始接触，我便被深深地吸引。

7. 我最近看了一本书，名叫《盗墓笔记》，想必有很多人也同样看过，最令我感兴趣的是它那悬疑部分。

8. 偶然在看小说的过程中看到有许多网友提到盗墓笔记，于是带着好奇去看《盗墓笔记》。

9. 说起有关盗墓的小说，我第一个想到的就是《盗墓笔记》，这是一个非常精彩的小说系列。

10. 《盗墓笔记》这本书的确让人又爱又恨，让我有说不清的话题，这是一本很好看的小说，值得去阅读。