音乐老师教育理念格言
摘要：著名教育家陶行知先生在他一生的教育实践中十分重视音乐教育，本文将从陶行知教育思想出发，结合工作实践对小学音乐教育的理念、手段和师资专业化进行针对性的探讨。
在她的《让音乐属于每个孩子》中提到：“让音乐属于每一个学生，这是教师在教学中需要思考的实践课题。”在音乐教育上，陶行知先生曾赞同蔡元培提出的注重“美育”这一观点，让孩子们在学习音乐的过程中感受到音乐的魅力，并能体会到学习的快乐，感悟到世间的美好，这些是需要我们教师在实践教学中不断的探索与交流的。
《音乐课程标准》中指出：成功的音乐教育不仅是在学校的课堂上，而且还需要在社会的大环境中进行。因此，陶行知先生的“社会即学校”教育观念得到了体现。然而，在目前以升学率作为学校质量评价唯一标准的体制中，小学音乐教育也难以摆脱这种功利主义和应试教育的影响。例如在临近期末或升学考试的时候，其他科目占用音乐课时间的事例还时有发生。作为小学音乐教育第一线的教师，我认为小学音乐教育应该远离应试追求，回归审美本位，才能构建真正的音乐天堂。
二、践行音乐创新教学手段，构建真正的音乐天堂
在小学音乐课堂中我发现四十分钟的课，大多数教师往往将大部分时间都用于知识讲解，对学生进行灌输式教学，特别是低年级的学生只能通过一味的模仿再模仿完成教师的整个教学环节，学生在创造力上得不到很好的锻炼。这种教学模式脱离了学生的主动参与，自然难以取得良好的教学效果。所谓“教、学、做合一”就是要打破传统的小学音乐教学中，教师在讲台上教，学生在下面模仿的模式，小学音乐课堂上教师要增添课堂的艺术性，能够激发学生的兴趣。例如对于三年级《金孔雀轻轻跳》这首歌曲来说，可以通过发“u”来模唱歌曲的旋律，帮助学生初步感受歌曲，运用画旋律线条的方法，使得学生在音高、音准上得到提高，还可以通过师生合作演唱歌曲、学生之间合作演唱歌曲、按节奏朗诵歌词等等，这些教学方法与手段来激发学生对学习内容的兴趣与主动性。同时还要调动学生的创造力，让学生有一个自由发展的空间，具体我们可以在即兴演奏和演唱、创编表演等即兴创作活动中引导学生。唯有这样，才能真正实现以学生个性发展、创造能力为根本目标的教育体系。每个学生的个性发展都具有差异性，所以需要教师因材施教，对症下药。对于小学低年级的学生，时常出现两个极端，一类是很爱表现自己，另一类则是害怕表现自己。那么在实践教学中，教师的教学方法上要给予引导，教学内容上要给予思考的空间。陶老先生说过：“要革除体罚，注意启发，使孩子接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”所以，我们对待学生应该以鼓励表扬为主，在实践教学过程中要鼓励学生大胆的发言和想象。比如在《金孔雀轻轻跳》中，学生在猜谜这个环节中，说出了老师意想不到的谜底；在回答歌曲来自哪个民族时，说出了五花八门的民族；以及在赞扬孔雀的美丽时，一味的说着同一个词语等现象。这时，教师应该没有批评，而是引导、激励，甚至赞扬他们的思维方式，学生坐下之后，心里有了自信与光荣感，在下一次回答问题中还会积极举手大胆发言。由此可见，教师的鼓励可以激发学生发表不同的见解，当抛出一个问题时，不要急于宣布答案，要给以学生思索性的引导，把自主创新的机会留给学生，让他们在真正的音乐天堂中自由地翱翔。
三、关注音乐教育师资专业化，构建真正的音乐天堂
在陶老先生的众多思想教育中，给我印象最深的是“活到老，学到老”的终身学习思想。作为教师，肩负着传递知识的职能，就更应该更新自己的教学理念，不断充电，提高自我，完善自我。因此，音乐师资队伍的加强有助于推动音乐教育的发展。小学音乐教师的专业化发展是一个值得关注的问题，在音乐教师入职前，或多或少的已经进行了相关专业的学习，初步形成了音乐教师职业所需要的知识与能力。目前，小学音乐教师大多数都是高等师范、中等师范学校的毕业生，但也有非师范学院、非音乐专业毕业学生或者其他科目教师以及兼职教师临时充当，兼职教师在一定的程度上满足了学校开足音乐课的要求，但他们对音乐的理论知识、音乐课程的'教学方法手段等，了解的程度不是具有专业性的。因此他们在实践教学中的教学形式也就各有各的差异，会导致学生对音乐课没有了兴趣。没有经过专业学习的音乐教师除了使学生学习不到正确的音乐理念和学习音乐的态度外，其教学品质令人担忧。所以，在音乐教育改革与发展的今天，在职的小学音乐教师可否适应当前的教育改革体系，是值得我们反思的。为了在职教师的适应与需求，我们应该多组织和参加在职培训，把教育思想与教学实际相结合。我们可以采取以下方式：一是理论进修学习方式；二是不断更新教学方法的实践学习方式；三是集体观摩互评和自主反省探究研讨方式；四是加强职业培训，巩固职业思想。只有这样，构建真正的音乐天堂才有保障。总之，音乐对人的发展发挥着决定性的作用。正如雨果所说的：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，二把是字母，三把是音乐。”作为教师我们要与时俱进，不断贯彻新的音乐教育理念，根据学生的个性特征，挖掘他们的各种潜力，并通过不同教学方法、教学手段以及可以借助科学的教学评价，有目的、有计划地提高音乐教学质量，来推动我国音乐教育事业的发展。
参考文献:
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教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活
1.有良知的人有责任心和事业心。 苏霍姆林斯基
2.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 苏霍姆林斯基
3.音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 苏霍姆林斯基
4.为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
5.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 苏霍姆林斯基
6.提高教育技巧 这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
7.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
9.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 苏霍姆林斯基
10.教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
11.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基
12.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。 苏霍姆林斯基
13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 苏霍姆林斯基
14.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基
15.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 苏霍姆林斯基
16.母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷502页《公民的诞生》)
17.学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。(第四卷41页《帕夫雷什中学》)
18.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 苏霍姆林斯基
19.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
20.我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
21.没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
22.在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
23.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基
24.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
25.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
26.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
27.如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。
28.在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。 苏霍姆林斯基
29.推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 苏霍姆林斯基
30.使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
31.我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的.。(第五卷359页《人民教师》)
32.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
33.兴趣的源泉还在于运用知识，在于
34.由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12 13页)
35.要善于尊重和理解少年人的爱情――这样一种对人的利己主义――这是作为教育者的成年人和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提。这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢?据我看来，在学校里不应当不知分寸、毫无必要地谈论学生之间的恋爱。应当只字不提谁爱上谁这样的问题。(第三卷686页《公民的诞生》)
36.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 苏霍姆林斯基
37.每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。
38.心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。 (前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
39.在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 (前苏联)苏霍姆林斯基
40.一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)
41.人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基
43.道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 苏霍姆林斯基
44.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 苏霍姆林斯基
45.成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。 苏霍姆林斯基
46.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。 苏霍姆林斯基
音乐教师年度思想工作总结1不知不觉，来到平山已经一学期。现在，我将本学期高一音乐教学工作总结以下四个方面，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、音乐教学
努力通过高中音乐欣赏课陶冶情操、激发学生对美的爱好与追求。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。同时，关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系;进而培养学生的审美能力，提高音乐鉴赏水平，从而完善人格 二、课堂教学
本学期的音乐课以音乐欣赏为主。既弘扬我国的民族音乐文化;也重点介绍世界音乐文化以及音乐文化与其他人文文化的同构关系，有益于开阔学生的文化视野
为了使学生能轻松、愉快地上好音乐课，经常采用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计来吸引学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正;力求给学生一个较为宽松、和谐、欢快的学习音乐欣赏环境。
在教学过程中，自我感觉存在不足之处就是侧重了情感、兴趣的培养，忽略了高一新学生对基本乐理知识的掌握参差不齐，只有更好地掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
三、考试方面
为了让学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：笔试，共分两种题型(简答和分析)。简答题主要针对课本中的一些重要知识点，而分析题是让学生当场分析一首作品.
四、课外活动
为了更好地培养学生对音乐产生浓厚的兴趣，根据在校园科技文化艺术活动的按排，组织学生到移动营业厅举办了平山中学“第一届动感地带校园歌咏比赛”。通过这次比赛评出了20xx年度“十佳校园歌手”。平时，我经常收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注重自学。如：练习钢琴专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊杂志;与各地中小学的音乐老师进行交流。
遗憾：没能实现组建学校器乐队的设想。学习器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习紧张的高中生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的，让平山中学的学生有更多展现自己才华的机会，走向艺术人生。
音乐教师年度思想工作总结2一学期来，我工作认真踏实，在每一节课上课前，都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。
一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级、五年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步分析以后，各个年级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，所以我制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高(尤其在节奏上面)，学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。
二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的'。为了达到这个目的，一方面，我在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考;另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如：四分音符(学生用“走”来感知);八分音符(学生用“跑”来感知)。
通过我的努力，在这学期的教育局督导检查中，我的授课和教案都得到了优。当然，我在教学中也存在这样和那样的不足，但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，从而更好的体现教育“以人为本”的思想，体现“生命教育”的指导思想。我相信，通过努力我在今后的工作会做得更好。
