事业上有困境是难免的
在青年人的宏大理想之中,职业理想是比较实际的部分,在青年人心目中的位置也比较高。因为人生理想是常常与一定的社会职业联系在一起的。政治家、外交家、科学家、工程师、演员、教师、企业家、飞行员、运动员、工人、农民、医生……职业不仅是独立的人格的象征,而且也是为理想奋斗的立足点,它是人对理想目标的一种现实选择,是从现实过渡到理想彼岸的舟楫。所以,青年人总是通过对职业理想的选择来表现自己的人生向往与追求,把事业作为实现自我期待的途径。大作家雨果曾经说过这样的话:“人有了物质才能生存;人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗?动物生存,而人则生活。”雨果的话,精辟地说出了这样一个道理:人与动物之别,在于人有精神上的追求,而精神追求最核心的部分就是人的自身使命感的觉醒,对事业理想的渴望。
远大的理想激荡着年轻人的心灵,丰富的知识则给他们带来智慧和力量。所以,在青年人追求事业的过程中,很大的精力和很多的时间要花费在对知识和学业的追求上。青春期是人生智力发展的高峰时期。在青春期,人的记忆、想象能力都是非常强的。心理学研究认为,人生智力曲线,在10~20岁处于急速上升状态,20~25岁智力发展到巅峰状态,然后逐渐缓慢地下降。因此,青春期的学习效果最为明显。我国目前实行九年制义务教育,一般的人,青春前期都在初中学习;大部分人还要升入高中和职业学校、技校,在那里度过青春中期;高中毕业时,年龄多在17~19岁之间,有一部分会升人大学,继续自己的学业,另一部分则是在工作、劳动中学习和运用知识,边学习边实践。求学,构成了青春期人生事业内容的主旋律。
青春期是人对知识的兴趣和态度发生重大变化的关键时期。不可否认,学习需要耐心和毅力,需要吃苦的精神,所以儿童时代的学习常常是不自觉的,他们大多抱着“要我学”的心态而学习。进入青春期后,由于“自我”意识的觉醒、理想的树立和自我期待值的升高,“发展”、“成才”成为青年带共性的心理需求,学习的目的明确,求知的紧迫感也增强了,对知识的兴趣不断增加,“我要学”成为多数青年的自觉要求。在求知欲望的驱使下,青年人会通过各种途径、运用各种方法来学习。
在当前知识经济的大背景下,社会的进步和发展对于知识的需求以前所未有的速度增长。400多年前,培根所言的“知识就是力量”的论断在当今得到了最为有力的证明。知识已经逐渐成为生产力发展的最关键因素,劳动、资本等传统生产要素的重要性在知识经济的今天已经显著下降了。知识推动了人类生产力的巨大发展,使人类逐步走出贫困和被动。知识是人类在追求自由过程中必须依靠的最主要手段,可以肯定地说,只有知识,才能使人成为自由的人和伟大的人。
然而,万事都不可能一帆风顺,由于客观和主观等多方面原因的存在,事业挫折是青年人经常遇到的。事业挫折主要指在工作与学习的过程和环境中所发生的挫折,如工作失误而招致批评处分、与领导发生冲突、与同事争吵不休、工作成绩得不到承认、在晋升提薪等方面被压制或感到不公平、工作创新或考试等失败、理解困难、记忆力衰退、不适应新的学习环境、未能掌握适当的学习方法,甚至失业等。事业上遭受挫折有可能使青年丧失继续进取的信心和力量,不再有锐意进取的勇气。因为人们总是把个体存在的价值与自身事业的有无建树两相结合,所以事业的挫折带给人的影响极可能是致命的。事业上的失败很可能是人生擎天柱的倒塌,它会产生一系列涟漪效应,波及青年人的感情生活、正常的人际交往等其他重要的方面。反过来说,尽管幸福的爱情和顺畅的人际关系都有助于人的事业理想的实现,但如果它们出了问题,人们好像还可以在成功的事业方面找到一种心理的补偿和平衡。所以说,事业是人生的关键一环,要有百折不挠,勇往直前的拼搏精神。“任重而道远,君子不可不弘毅!”
事业和学业本身所固有的长期性的特点,使得青年人对事业和学业的追求必须持之以恒,长期坚持不懈,只有这样,才能达到美满的目标。当你在尝试某种新事物而发生错误或陷入困境时,如果你就此止步,裹足不前,那你就大错特错了。成功者并不是天生的,并不是上了一课就能一跃成为专家的高超的学生。不要老是找出种种的借口,“逼迫”自己合理化地放弃目标,停滞不前,最终沦为彻底的失败者。