人民文学杂志优美句子
第一教时
一、教学目标：
⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：
三、教学准备：
⒈投影片Ａ、Ｂ
⒉投影片（课文插图）
四、教学过程：
㈠自读：（第一轮）
⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：
⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）
⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）
步骤：⑴读出词语所在的句子。
推荐：推举，介绍。
删掉：（演示）
颠倒：（举例）
典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（谈得投机）
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：
每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］
⒈明确自学要求：
⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）
⑵初步思考解答“预习”题：
①在文中划出作者的姓名；
②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？
⑶思考．练习：
①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？
（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）
⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？
⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。
⑵第一段（1─４）修改
⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
㈤作业：
⒈抄写生字新词。
⒉对文末句质疑并解答。
⒊附：试改《一张画像》第四小节。［投影片（小黑板）Ｃ］
第二教时
教学目标：
１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
２、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。
教学重、难点：
１、重点：目标１，２。
２、难点：目标２。
教学准备：
投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。
肖复兴的书<<日子的回忆>>,主编的杂志<<人民文学>>,发表文章的报纸<<文汇报.笔会>>。
模式运作图示：
第三轮自读，读懂，理解课文
第四轮自读，读出，拓展延伸
一、自读：（第三轮）
１、复习引入：
（１）读题，课文中哪句话点明了题目？
这句话说明了什么？
（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）
（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。
（３）连线：（大黑板）
修改作文──────作品就是这么写的。
邀请作客──────作家就是这样做的。
２、自读：
（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）
（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模
（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？
邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影）
３、自读“修改作文”部分：
（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。
（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”
（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的'作文做到用字──、──，句子──，──）
（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）
（５）引读５４页<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读）
（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：
一是看到了自己作文的毛病；
（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。
（８）齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。
４、自读“邀请作客”部分：
（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）
（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）
二、自读：（第四轮）
１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》，<<文汇报.笔会>>，<< 今夜无法入睡>>。）
三、作业：
１、造句：受益匪浅堪称楷模
２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片）
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。下面是我们为大家带来朱自清散文中的声色字句论，欢迎大家阅读。
朱自清散文中的声色字句论
摘要：声色字句是散文创作中一个重要元素，一是散文的神气需声色字句表现出来;二是散文要写得优美，需外露于文字之美。朱自清散文神形兼备恰在于声色字句之间，讲究用音响词语及辞格造声，注重绘画笔法着色，致力于字斟句酌表情。
关键词：声色字句 散文 朱自清
姚鼐认为“文章之精妙不出字句声色之间，舍此便无可窥寻”。刘大�把散文的声色字句与气巧妙结合起来，认为“音节迥异，则神气不同”，并说“积字成句，积句成章，积章成篇。合而读之，音节见矣;歌而咏之，神气出矣”。散文在梁实秋笔下“没有准定的节奏”，但与诗“在形式上划不出一个分明的界限”，可见散文注重一定的韵律、节奏，讲究声色字句。朱自清是上个世纪“20年代一位优秀的散文家”，但他也是一位诗人，论及诗的形式时说“原来诗和散文的分界，说到底并不显明”，他的散文不仅抒发了真情实感，还尽可能地写得优美，这优美恰在于“声色字句之间”。
一、声
朱子说：“韩退之、苏明允作文，敝一生之精力，皆从古人声响处学”，“是以声画妍 ，寄在吟咏;吟咏滋味，流于字句”。从古至今，不少散文大家们认为“讲究声音是行文的最重要的功夫”。朱自清是诗人，其长诗《毁灭》曾在诗坛引起反响，“《踪迹》是远远地超过《尝试集》里的任何最好的一首。功力的深厚，已经不是尝试之作，而是用了全力来写着的”;朱自清是评家，著有《新诗杂话》《诗言志辨》等诗论，《〈忆〉跋》全文采用诗化语言将俞平伯小诗的灵魂与韵致介绍给读者，《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》画作由他读来，“写出的却是一般内行也未必能为的优美散文”;朱自清是散文圣手，创作时注重从声音方面着眼，“有时意义在声音上见出还比在习惯的联想上见出更微妙”。
声律是韵文中必须讲究的，朱自清受过良好的传统文化熏陶，能恰到好处地继承、运用古典诗歌中的声律元素，其散文大量使用双声叠韵、叠音等音响词语及排比、对偶等辞格造声，形成听觉上的美感效应。朱自清认为“双声叠韵，阴声阳声，开齐合撮口呼等，如能注意，自然更多帮助”。他深谙“散文都是讲究声音美的……构成声音美的主要手段有双声叠韵的运用，这类词用于句中是很悦耳的”的道理，所以他的抒情写景散文喜用双声叠韵词。《温州的踪迹》中的玲珑、柔软、扶疏、错落、娇娆、妩媚、朦胧、咫尺、瀑布、晶莹、追捉、仿佛、平铺、温润、比拟、蕴蓄、奇异、轻盈等词构成了音响美;《白马湖》里的碧波、玲珑、蜿蜒、山色、新鲜、黄昏、参差、模糊、暗淡、平静、徘徊、摇曳、鲜艳、迷离、惝恍等双声叠韵词渲染了一种宁静、温和、亲切的情调，不仅读来上口，而且让人内心有一丝温暖的触动。双声叠韵利用声韵母的异同相间，在音步音段上交替出现，其作用正如王国维所论“苟于词之荡漾处用叠韵，促节处用双声，则其铿锵可诵必有过于前人者”， 而且还能借助声韵上的某种关联，把所抒写的情景展示出来，给人带来联想。
“朱自清很喜欢也很善于用叠字”，叠音词既“写气图貌”又“属采附声”， 它凭借重叠后的附加意义和音感，既强化词义，又增添音韵美，富有描绘性、形象性，又具有感情色彩。朱自清好用叠音词，而且方式多样，有散落在文中的高频率叠音词，比如《桨声灯影里的秦淮河》第三、四、五段用四十余个叠音词渲染了泛舟夜游秦淮河所见的景物，在细致地写景抒情之余，造声上也是上口入耳，是“华美的极致”。《荷塘月色》全文用了近三十个叠音词，表情明显，语意加强，而且文气舒展;也有用一连串的叠音词做修饰成分的，比如“稀稀疏疏错错落落的房舍”，“疏疏散散遮遮掩掩的人家”，“梅树确是不少，密密地低低地整列着”，“白马湖并非圆圆的或方方的一个湖……这是曲曲折折大大小小许多湖的总名”，叠音词的再重叠具有很好的悦耳效果。
李维绮曾按照修辞效果对音响词语进行分级，一级为准双声、叠韵;二级为双声、叠韵;三级为双声叠韵;四级为叠字;五级为同义并列的叠字。排比、对偶、反复等辞格能造成语音上的修辞效果，这些辞格修辞的对象若是双声叠韵、叠音词等，则音响效果更为明显。朱自清极善于运用这样的修辞方式，如“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是叠音词的排比;“疏疏的林，淡淡的月”是叠音、平仄的对偶。
余光中认为白话文有两类，一类是拿来朗诵或宣读用的;另一类是拿来阅读的。朱自清散文两类兼有，各种语音修辞手段的运用使朱自清散文具有很强的音乐性，拿来朗诵自是合适不过，即便拿来阅读，也能入于耳会于心。
二、色
“立文之道，其理有三：一曰行文，五色是也;二曰声文，五音是也;三曰情文，五性是也。”朱自清在色彩的描写上独树一帜，他的散文既呈现出透明的绿色，也有朦胧的晕黄，更有淡雅的月白。《春》是一种蓬勃向上的暖色，有“嫩嫩的”、“绿绿的”小草，有“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的桃花、杏花、梨花，渲染的是一幅春光秀丽的彩色画卷;《背影》是一种黑、深青的`冷色，父亲的“黑布小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍”，我的“皮大衣”，他爬月台沾上的泥土，加上作者触目伤怀的情感，形成冷色调，但父亲艰难爬攀月台购回的朱红橘子，给冷色的描写增添了一抹亮色，越发映衬《背影》浓烈的酸楚情感。朱自清在散文创作中选用各类色彩词，还运用修辞将色彩描绘得准确、细微、形象。同样是写景状物，他不仅使用基本颜色词，如“绿、蓝、黄、红、黑、灰、白、青”等，还善于调动多种手段，一是在颜色词前面加修饰限制词的方式，使色彩变得多样起来，如“鹅黄，浓绿，淡蓝及油油的绿色，汪汪一碧，白而发亮”等;二是运用借代、比喻、比拟、通感等修辞手段，着色于文，融情于色，如“恬静的红，冷落的紫，黑色的警察，软软的绿，蔷薇色的历史”。 朱自清专意考察过古典诗文与绘画的关系，创作中酷爱、着迷于色彩的描写，他评价孙福熙的游记时曾说：“他的文几乎全是画，他的作文便是以文字为画!”他评论马梦荣君的尺画，用文笔取代画笔，用诸多的颜色词将一幅画描绘成可读、可听、可想象的文学样式。因为他描绘色彩的笔法高超，呈现于读者眼中的《绿》透明鲜亮，《白水》虚无缥缈，《桨声灯影里的秦淮河》迷离浓丽，《荷塘月色》朦胧淡雅，而《白马湖》却恬淡素雅;他笔下更有《威尼斯》的艳而不俗，《莱因河》的古色古香，《瑞士》湖水的清澈淡蓝，《罗马》浴场的金碧辉煌……
人们评价王维是“诗中有画，画中有诗”，朱自清善用颜色词，全然是“文中有画，画中有文”的境界了。
三、字句
散文遣词造句的目标，一是形成语感，二是形成美感。字句之于作文的语感及美感有非常大的作用，刘大 认为“字句者，音节之矩也”，“音节者，神气之迹也”，而 “神气不可见，于音节见之;音节无可准，以字句准之” 。朱自清自己也说：“我注意每个词的意义，每一句的安排和音节，每一段的长短和衔接处……”“我的写作经验有两点也许可以奉献给青年的写作者。一是不放松文字，注意到每一个词句，我觉得无论大小，都该从这里入手。控制文字是一种愉快，也是一种本领。”他的散文口语化色彩浓烈，追求“用笔如舌”的最高境界，采用了不少地道的口语词汇，如“拉倒了”、“够瞧的”、“劳什子”、“得空儿”、“可糟了”、“成天儿忙着，汤呀，药呀，暖呀，连觉也没有好好儿睡过”，文字上尽力再现口语的语气、音节、句子结构，使文章具有了口语的色调和韵味。叶圣陶在《朱佩弦先生》中评论说：“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编现代本国文学史，谈到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及的。”句式方面以散句为主，有整句的插入;有适度欧化的长句、口语句式，缀有短句、文言句式，形成语句的参差变化美。他曾说：“短句使人敛;长句使人宛转;锁句(Periodical Sentence)使人精细;散句使人平易;偶句使人凝整，峭拔。……我所谓韵律却是广义的，散文里也有的，这韵律其实就是声音的自然的调节，凡是语言文字里都有的。韵律的性质，一部分随着字音的性质而变，大部分随着句的组织而变。”《春》中的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，语句整齐有变化，长短句相间，节奏和谐，韵律自然;《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》中的“‘钩弯’垂着双穗，石青色;丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍满纸上”，“花叶扶疏，上下错落着，共有五丛”，显现文言句式的间接精炼;而《论无话可说》中，“在别处说过，我的‘忆的路’是‘平如砒’‘直如矢’的;我永远不曾有过惊心动魄的生活，即使在别人想来最风华的少年时代”，欧化的语句特征明显。
朱自清散文写得优美与其专注于字句的创作态度分不开，正如他在《山野掇拾》中所言：“于一言一动之微，一沙一石之细，都不轻轻放过。”“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看;无论锱铢之别，淄渑之辨，总要看出而后已，正如显微镜一样。”“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”
郁达夫在总结新文学第一个十年的成就时说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够贮着一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美要算他了。以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽的文笔。”朱光潜评价：“佩弦先生……摸上了真正语体文的大路。他的文章简洁精炼不让于上品古文，而用字确是日常语言所用的字，语句声调也确是日常语言所有的声调。就剪裁锤炼说，它的确是‘文’;就字句习惯和节奏说，它的确是‘语’。任文法家们去推敲它，不会推敲出什么毛病;可是念给一般老百姓听，他们也不会感觉有什么别扭。”正是这种于“声色字句”的加倍描写，才形成朱自清散文的独特风格。
参考文献：
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[14]李维绮：《修辞学》，湖南人民出版社1986年版。
[15]吴进：《文学语言中的颜色词》，《修辞学习》1999年第3期。
[16]朱自清:《山野掇拾》，见朱乔森主编《朱自清全集》第1卷，江苏教育出版社1996年版。
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[18]叶圣陶：《朱佩弦先生》，《中学生》1948年第9期。
[19]朱自清：《文艺之力》，见朱乔森主编《朱自清全集》第4卷，江苏教育出版社1988年版。
[20]郁达夫：《中国新文学大系》(影印本)，上海文艺出版社2003年版。
[21]朱光潜：《回忆朱佩弦先生》(1)，《文学杂志》1948年第3期。
