1、中国最缺少的是交锋，太多的是拍手。

2、年少不轻狂，到老了拿什么说当年。

3、昨天晚上和男神聊天，突然他说了句：你该升级了，做我女朋友吧。

4、悲伤逆流成河，我为谁而不顾一切。

5、有时候，笑着的人是在用最美的方式难受。

6、离开以后你可以说不爱我，但不要祝福我和别人，那看起来像讽刺。

7、回忆，是与往事最美丽的重逢。

8、是否以后相视一笑，却没有了话题。

9、如果一个男人真的爱你，他会千方百计的让你开心快乐。

10、真心不如红钞票，感情只是性的需要。

11、有多少人值得等待，有多少爱可以从来。

12、只要你还在我身后，我就可以微笑着与世界为敌。

13、勇于接受别人的批评，正好可以调整人生感悟。

14、愿有人与你共黄昏，有人问你粥可温。

15、我会活的很好，至少比你好。

16、爱过之后，我会快乐，我会让自己生活的很好。

17、深情被辜负又怎么敢说爱你依旧浓。

18、年少时争吵，年老时相偎，好不温暖。

19、有些话，现在想起来，心还在隐隐作痛。

20、那些记载了太久的伤，隐隐作痛在每个晚上。

21、未能被谁关怀的缺口，记载着泛黄的岁月中错失的懵懂。

22、我开始学会想象，构思一个有你我的地方。

23、我拿真心做赌注，那个赢字我在乎。

24、没有被彼此感动过，有的只是一句泛黄的承诺。

25、用一朵花轮回的时间，见证我最美好的年华。

26、所谓爱情就是有那么一个人，前一刻让你哭，下一刻又让你笑。

27、我趴着是日地球，躺着是日宇宙!

28、我怀念的以前已经回不去了。

29、善良的灰姑娘，她其实不是善良。只是平凡而已。

30、脑袋里有刺?姐姐帮你拔出来。

31、你要知道心脏的脏是个多音字，它读第四声也读第一声。

32、记忆中的阳光、依旧那样温暖。

33、懂我的人不必解释，不懂的人何必解释。

34、云淡风轻过的爱情，苍茫过的是一片绿色的沙丘。

35、白子画在想，要不要把我曾经是蜀山掌门徐长卿的事情。

36、微笑无需成本，却创造出许多价值。

37、有时候，你不知道自己的话有多伤人。

38、我说只要你「一辈子」，因为下辈子肯定有比我更好的人。

39、等我把心里腾干净再来装你，这不是敷衍是尊重。

40、我对象跟别人聊天都是秒回，可我从来没有这个荣幸。

41、谢谢你让我懂得了，世态炎凉胜者为王。

42、完美的男友：不吸烟，不喝酒，不欺骗。不存在!

43、看见了，至少我看得见你在哪里。

44、每次都说要放弃他，可心里还放不下，见到他，又故作坚强。

45、我想知道让我想起你的那些事，会不会也让你想起我。

46、知人不必言尽，留些口德;，责人不可苛尽，留些肚量。

47、你就像黑夜中光彩照人的月亮，而我，则是默默无闻的星星。

48、如果说，我们没有以后，那请你不留余地的将我埋在记忆的最底层。

49、在你面前我无需掩盖什么东西，因为你了解我的点点滴滴。

50、所有目标都是黑暗的，只有行动才与光明相伴!

51、从小到大，一直坚持的事情就是没坚持过任何一件事。

52、怎么了，后悔了，想放弃了，来找我了。

53、别再去打扰那些连回你话都带敷衍的人。

54、实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。

55、多希望有一天，你的朋友会突然告诉我，你还爱我。

56、要改变命运，首先要改变自己。

57、未来是我梦寐的方向，而你是我信仰的未来。

58、给我一份爱，我会还你一生情。

59、我想能打破你的原则，改变你的习惯，成为你的例外。

60、至今没有明白爱情旳真谛，以为找到了安全感就是爱情。

一、组词

和( 亲和 )状( 奖状 )蓝( 蓝天 )洒(洒落 ) 合( 合作 )壮( 强壮 )篮(篮球 )撒(撒下 )

二、选择正确的读音，用“——”画出

       传(chuán zhuàn)说 撒(sǎ sā)下 美誉(yù yì ) 资(zī zhī)源 

       捕(bǔ pǔ)鱼 仿佛( fú fó) 曾(zēng céng)母暗沙 难以计数(shù shǔ)

三、反义词 

       匮乏(丰富 ) 微小( 巨大 )否定 肯定 狭窄 辽阔( 清澈 ( ) ) 污浊( 丑陋 ) 美丽 ( ) 一串串珍珠 

       四、改写句子 

        1、二百多座岛屿像 ， 翡翠 撒在祖国的南海。 蓝玉 

        2、蓝蓝的天空像 ，碧绿的大海像 ， 美极了。 姑娘柔软的长发

        3、柳丝像 ，随风飞舞。 

       五、造句 

       1、用之不竭： 大海有用之不竭的海洋动力。

       2、心旷神怡： 南沙群岛优美的景色真让人心旷神怡。

一、给下列蓝色的字选择正确的读音，打“√”。 

       难以计数(shǔ shù) 清澈(chècè ) √ √ 五彩缤纷(fēn fēnɡ) 

       用之不竭 (jié jiē) √ 搏(bē bō)击 美誉(yù yǜ) √ √ √ 

       二、看拼音，写词语。

       liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qíbù 岛 屿 辽阔 星 罗 棋 布 bǎo kù kuànɡ chǎn shuǐ tiān xiānɡ lián 水天 相 连 矿 产 宝 库 bù jǐn hēi àn hé bì nɡ zhuàng guān 不仅 黑 暗 合 并 壮 观

三、在括号里填上合适的词语。 

       ( 晶莹的 )的珍珠 ( 碧绿的 )的海 水 奇妙的 ( )的世界 蓝色的 ( )的宝库

       洁白的 ( )的浪花 丰富的 ( )的矿 产 辽阔的 ( )的大海 美丽的. ( )的南沙群 岛 

       四、选择，在括号里合适的词语下加 “ ”。 

       1、这是(一片 一块)(富饶 富裕 丰富)的 土地，风景优美，物产(富饶 富裕 丰富)，人 们辛勤劳动，生活(富饶 富裕 丰富)。

       2、南沙群岛留下了我们祖先(繁衍生息 生息繁衍)的 烟火。

五、阅读训练。

       南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远 望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海 , 水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 碧波浩渺的南沙海域，令人心旷神怡 。连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇， 仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是 一个充满魅力的旅游胜地。

       1、用直线画出这段话的中心句。 

       2、给红色的句子加上标点。 

       3、写出下列词语的近义词。 俯看( 鸟瞰 ) 仿佛(宛如 ) 将来( 未来 ) 挥舞( 挥动 ) 

       4、照样子再写几个词。 一簇簇 、一团团、 ( 一朵朵 ) (一片片 ) (一条条 ) 

       5、用绿线画出文中的比喻句。 

       6、 我也会写比喻句： 满天的繁星如同无数的眼睛在不停的眨动。 小河就像一条绸带飘落在大地。

设计说明

选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

课前准备

教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

学生准备：

1.预习课文、自学生字。

2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入

1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)

3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

二、初读课文，解决字词

1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

2．课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设

3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

5．课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设

6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的`过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。

三、再读课文，整体感知

(一)学习课文第1自然段。

引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

1．默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

3．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

(二)学习课文第2自然段。

1．指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

2．课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。

3．海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)

4．带着自己的感受读第2自然段。

设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

四、观察指导，练写生字

1．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。

2．提示书写要点：

“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

3．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)

2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。)

设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。

二、分段品读，体会情感

(一)学习课文第3自然段。

1．默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

2．珊瑚。

(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。

(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)

引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

3．海参。

(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。

(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)

(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。

(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)

4．大龙虾。

(1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。

(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。

(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？

过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

(二)学习课文第4自然段。

1．指名读第4自然段，其他同学边听边想象。

(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。

(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。

2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)

3．教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。

4．体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

(三)学习课文第5自然段。

1．用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？

2．理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”

的构段方式的特点。

树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

(四)学习课文第6自然段。

1．齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

2．理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。

三、观察指导，练写生字

1．教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。

2．引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)

3．师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。

“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。

4．师范写，学生书空。

5．学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。

6．投影反馈，生进行评议。

设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。

四、回顾全文，读写结合

1．课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

2．选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

3．小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

4．布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。

设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。