一、教学目标：

1、自学生字词，会读15个生字词，掌握富饶、海参、威武等词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

二、教学重难点：

1、重点：学会生字词富饶、海参、划过来、威武，学习课文第三自然段。

2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。

三、教学准备：自制CAI课件

四、教学过程

（一）感知导入

看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字饶。

（二）读题质疑

读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）

（三）初读课文

1、分小组自学

要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

2、反馈汇报

⑴出示生字，解决字音。

⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

（四）再读课文

重点读2—5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

（五）重点研读第三段

1、确定学习内容

2、自主体会学习

①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有，有的像，有的像。海参。大龙虾。一群群的鱼，有的，有的，有的，。正像人们说的那样，，，。

3、情境训练

①提出训练要求：为图片和录像作解说。

②看图试说，渗透并列式结构。

③请生合作，配录像解说。

（六）课堂练习

学习生字词富饶、划过来、威武，提示字形难点，练习书写。

（七）总结下课

第二课时

【教学内容】

九年义务教育六年制小学

【教材简析】

这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照海面海底海滩海岛这样的层次围绕风景优美、物产丰富展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题美丽、富饶，课文又抓住每一事物的特点来描述。

用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

【教学目的】

【教学重点】

了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

【教学难点】

描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、 激趣导入，揭示课题

1、 同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。

2、 出示地图，介绍西沙群岛的'概况。

岛是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。群岛指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。

二、 欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？

（学生自由发言）

过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

三、 集体探索第一自然段：

1、 指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？

汇报：风景优美，物产丰富。（板书）

2、 过渡：西沙群岛的海水是什么样的？

四、 探索讨论第二自然段，提练学习方法。

1、 默读课文。

2、 讨论：

（1）海水显示了哪些色彩？

（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？

（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。

板书：海水五光十色瑰丽无比

3、 在课文中画语句。

从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。

4、 有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出五光十色）

5、 练习背诵。（出示背诵方法，学背）

6、 小结学法：

（默读——讨论——画语句——有感情朗读——练习背诵）

五、 小组合作探索第三、四、五、六自然段。

1、 请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

2、 出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。

第三自然段学习提纲：

A、 读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？

B、 找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？

C、 找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。

D、 找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？

E、 说说你喜欢的

F、 有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。

（突出全身披甲）

G、 质疑。

第四自然段学习提纲：

A、 默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？

B、 鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？

C、 从哪些语句可以看出西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水？这一段运用了什么方法？

D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、 用你喜欢的语气读读这一自然段。

F、 质疑。

第五自然段学习提纲：

A、 默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？

B、 找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

C、 找出描写海龟的句子，说说庞大和产卵是什么意思？

D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、 有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

F、 质疑。

第六自然段学习提纲：

A、 默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？

B、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下？

C、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

D、 有语气地朗读。

E、 质疑。

3、 小组汇报探索学习情况。

（1） 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。

（2） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

（3） 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。

（4） 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

（5） 理解句子西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

（6） 小组有感情地朗读第四自然段。

（7） 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。

（8） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

（9） 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

（10） 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？

（11） 小组有感情地朗读第六自然段。

（12） 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

六、 学习最后一自然段。

1、 默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？

2、 议论小结：

明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

3、 有感情地朗读。

七、 总结全文。

1、 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照海面海底海滩海岛这样的层次围绕风景优美、物产丰富展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题美丽、富饶，课文又抓住每一事物的特点来描述。

3、 用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

4、 课外延伸。

（1） 假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

（2） 假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

1、椰风、海韵、旖旎的热带、亚热带风光，

2、海南岛北隔琼州海峡，与雷州半岛相望。琼州海峡宽约20公里，是海南岛和中国大陆间的海上走廊，又是北部湾和南海之间的海运通道。

3、踏入海南，心情如同这里的景色，一下子澄碧无痕、豁然开朗。纤尘不染的街道，青翠欲滴的树木，花儿吐娇献媚，碧空如洗，天朗气清，惠风和畅。

4、落地海口，一股股暖流扑面而来。晴和的天空，只有丝丝白云飘荡。走在榕树下，椰林里，热情的主人家滔滔不绝地介绍海南的自然风光、风土人情。

5、海南岛是中国唯一的热带海岛省份，被称为世界上少有的几块未被污染的净土。海南是一个色彩斑斓的世界，阳光、海水、沙滩、绿色、空气五大旅游要素俱全，具有得天独厚的热带海岛自然风光。独具特色的民族风情。

6、海南岛为我国一个省级行政区海南省的主岛。海南省简称琼，位于中国最南端。北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南社会主义共和国相对，东北濒南海与台湾省相望，东南和南边在南海中与菲律宾、文莱和马来西亚为邻。

7、这里没有春暖花开、细雨绵绵的含蓄，也没有秋风瑟瑟、落叶飘零的悲壮，更没有冬寒料峭、白雪皑皑的苍凉。四季如夏、鲜花常盛是她的风韵，蓝天碧海、阳光沙滩是她的内涵这就是海南，一个地处中国最南端、四面环海的人间仙境。

8、想到海南，一幅幅美丽的图画就浮上脑海，请到天涯海角来，这里四季春常在，这首耳熟能详的歌曲，使我对海南充满了热切的憧憬，浩渺海天中的明珠，我将有幸靠近你，欣赏你，走近你，融入你，你将展示给我一个怎样的奇丽面容

9、出了机场，眼前的景色好似一幅美丽的水墨画呈现给大家。那娇艳欲滴的绿色，饱满葱茏又柔软，不禁让人萌生出盈盈拢在掌心里的爱怜，好一派南国风光！在我的记忆里，海南和椰子树是紧密相连的，此刻，终于看到了大片的椰子树和海南特有的植物和谐地融合在一起，构成了美妙绝伦的图案，禁不住张大了双眼，贪婪地想把周围的景色尽收眼底。

10、海南的游览离不开海。这些年，也见过全国各地不少的大海，但海南的海，是我见过的最美丽的海。海南的海水特别清澈，特别湛蓝，让人一看就有想拥抱它的感觉。蔚蓝的天空，湛蓝的大海，清凉的海风，咸咸的海水味道浪花在大海里翻转，热情似火，逐至海那边的地平线，逐渐安然。碧海蓝天，绿树白云，给即将踏入婚姻殿堂的情侣们提供了绝好的拍婚纱照之地。

11、海南除了海水美，使人惊叹不已的还有热带植物园。植物园气候条件优越，属典型热带季风气候，自然植被发育良好，依山傍水，风景秀丽，葱葱绿海，喁喁鸟语，幽幽果香，清新世界，令人心旷神怡，留连忘返。漫步在清凉的植物园内，看着许许多多没见过也没听说过的热带植物，听着工作人员的讲解，那份新奇，那份感叹像海浪一样涌了上来，激情澎湃中留下了许多奇美的摄影作品。

12、海南是中国南海上的一颗璀璨的明珠，是仅次于台湾的全国第二大岛。岛上终年气候宜人，四季鸟语花香，海南一直是我心中的向往，我向往那里尉蓝的`大海，我向往那里的蓝天白云，我喜欢光着脚丫在洁净的沙滩上奔跑，我喜欢那里的椰风海韵，我喜欢那里与众不同的民族风情，我喜欢那深山林场中纯朴的山民。虽然去过中国许多地方的海，虽然对海早已没有了那种新奇，那分狂热，但是想近距离亲近海南的大海却是我多年的梦想！

13、槟榔谷，黎族人们生活的地方，走进槟榔谷，映入眼帘的是一棵棵高耸入云的槟榔树，黎族小伙猿猴一般的飞速爬树本领令游客们赞叹不已，一座座草顶小屋还保持着黎族原始的风貌，门前的阿婆，一边织着云锦，一边面带微笑的向游客喊着啵隆(你好)，游客们竖起右手的大拇指，回应着阿婆啵隆。我与那位慈祥的阿婆合影留念。那场精彩的黎族文化表演，令我们大开眼界，黎族的姑娘、小伙、阿公、阿婆共同为我们展示了原始的黎族风情。

14、沿着海岸线走着，踏着软绵绵的沙滩，任由海风扑面而来。被海风撩起的发丝，被海风挽起的衣角，一切的一切，都静止吧！在山地长大的我，一直渴望并向往着大海。童年时的我，最憧憬的是能像海边的孩子那样，光着小脚丫在大海的沙滩上奔跑、打滚，在海里嬉戏，玩个不亦乐乎。虽然人到中年，但童心未泯，在如此美丽的大海面前也禁不住表现出了孩子般的天真和灿烂。虽然不会游泳，但也在浅海区真实感受了海水的拥抱和抚摸，经受了海浪的涤荡，心情越发明朗和愉悦。

15、请到天涯海角来，这里四季春常在，天涯海角，家喻户晓的海南名胜，位于海南省的最南端，进入游园大门，首先映入眼帘的是唐代诗人王勃的那句千古佳句海内存知己，天涯若比邻。在爱情广场，一对对青年男女在永结同心的爱情碑前合影留念，面对南海中的爱情石立下誓言，我们漫步在白细如粉的沙滩上，走向天涯海角，儿子风趣的在我耳边说了一句我陪你到天涯，又在老公耳边说了一句我伴你到海角，我们温馨的笑了。天涯、海角是南海岸边两块高耸的礁石，直立，高耸，横挡在南海岸边，我们好像走到了海滩的尽头，站在此处，不由得想起远在五千里以外的亲人们，可能是心有灵犀吧，我正想拨通电话，大姐的电话打过来了，我蓦地产生了想家的感觉，身在天涯，心在家呀！

《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。

一、教学目的

1掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。

2通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提体会作者的写作意图以及文章所承载的作者的作者的思想感情。

3 激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意思。

二、教学重点、难点

1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”

2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级

三、教学课时：第二课时

四：教学准备：ppt课件

五：教学过程

激趣导入

同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山，我们的祖国可真美啊！你们不为生长在这样的国家感到自豪吗？

同学们，刚才说的这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，（出示中国地图）同学们这就是？生答：中国地图，有人知道台湾在哪里吗？上来指指，台湾的日月潭特别美，今天就来学习它板书课题---齐读课题

读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？

生：潭：指深水池，深水坑

师：哦我明白了，我知道庐山有个乌龙潭黄龙潭

师：这么美的地方，你想去看看吗？（生齐说：想）

师：播放日月潭的风光短片

师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读

师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！

生读文

师：读完课文，说说日月潭给你留下什么样的映像？

生交流

设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。

深入解读文本

过渡：看来日月潭给你留下了很深的映像，指名读第一段，课件出示几个问题

生交流问题

联系上下文理解“群山环绕”“名胜古迹”的意思

生：群山环绕：周围有很多山，名胜古迹：前人留下来的古建筑

师：你能举个例子吗，还有那些名胜古迹？

生：像故宫，长城，颐和园等就是名胜古迹。

师：为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？

生：第二自然

师：请同学们边读边思考这个问题

师：谁来说说日月潭名字的由来？

生说：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流

师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭

北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动

师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。

设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。

深读文本，感悟景美

师：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光

生：第三四自然段

师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？

生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）

师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美

师：这句话让你感受到什么？生交流

同样认为这句很美的小朋友请举手

师：谁知道隐隐约约是什么意思

生：有时出现有时看不见

师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流

师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍

师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点

生：我觉得读轻一点

师：我们一起来读读吧！

师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句

生;中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。

师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见）

师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚

师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？

生：中午

师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子

师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书（音调稍高）

师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？

生：喜欢

师：那让我们也来读读吧！生齐读

师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境师：为什么？仙境师什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美

生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）

师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清

师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的`心情，让我们带着美好的心情读这句话

生：读文

师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？

生：是清晰------朦胧

师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能力，课中知道学生很好的朗读课文，培养学生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，老师充分的引导，调动学生积极思考问题回答问题的能力，多媒体的运用更直观的理解清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

总结全文拓展延伸

师：清晨，中午，雨中的日月潭一起独特的，变幻的美吸引了…….（生：许许多多的中外游客）这里真是个------（生：风光秀丽）的好地方。师：板书：风光秀丽

师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你们的爸爸妈妈还没去过呢？同学们回家乡你们的爸爸妈妈介绍一下日月潭好吗？生：齐说好

设计意图：培养学生的说话能力，以及复述课文的能力，又检测了学生课堂是否认真听讲了。

指导写字

这节课同学们变现真棒，老师相信你们字写得更棒！

师：谁来提醒一下同学们主义写好那几个字？生：“展”字竖提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底

师：范写请同学们仔细观看

生：练习书写，师生互评。

设计意图：让学生写规范字，培养写字的正确姿势，是一个长久的工程。

板书

9、日月潭

台湾省 最大 很深

清晨 隐隐约约

中午 清晰可见 风光秀丽

课后总结：

在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。

可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。